Публикации

02/19/2014 - 17:10

Белых, В. С. Нужна ли модернизация юридического образования в России? // Юридическое образование и наука. - 2013. - № 4. - С. 17-21.

 

Аннотация: О современном состоянии юридического образования в России и тенденциях его развития.           

                                             

 

Игнатьева, С. А. Формирование коммуникативной культуры будущих учителей-логопедов с позиций компетентностного подхода / Лемтюгова, Е. А. // Логопедия. - 2013. - № 2 (2). - С. 84-96.

 

Аннотация: В статье рассматриваются проблемы формирования коммуникативной культуры будущих учителей-логопедов в условиях модернизации системы высшего образования. Определяется содержание и структура коммуникативной культуры учителя, значимость владения коммуникативной культурой для успешной профессиональной деятельности учителя-логопеда.          

                       

Ефлова, З. Б. Социокультурная модернизация российского образования: две позиции - две тенденции. О путях развития российского образования // Народное образование. - 2013. - № 8. - С. 32-36.

 

Аннотация: Анализ научных оснований модернизации российского образования.           

                       

           

 

[События в сфере образования за ноябрь 2013 г. ] // Вестник образования России. - 2013. - № 24. - С. 4-7.

 

Аннотация: Кратко о событиях ноября 2013 г. в сфере образования.

                       

           

 

Столярчук, Л. В. Создание билингвальной среды общеобразовательной организации как требование конвергенции международного образовательного пространства // Образование в современной школе. - 2013. - № 11. - С. 25-28.

 

Аннотация: Билингвальное образование как один из ресурсов модернизации современного образования.           

                       

           

 

Минцис, Д. А. Интеграция - путь к новой школе // Образование в современной школе. - 2013. - № 9. - С. 46-49.

 

Аннотация: Опыт реализации образовательной программы гимназии № 116 Санкт-Петербурга "Интеграция - путь к новой школе".       

                       

 

Пасечник, В. В. Проблемы педагогической науки в условиях модернизации отечественного образования // Педагогическое образование и наука. - 2013. - № 2. - С. 25-27.

 

Аннотация: В статье излагаются требования к образованию в связи с модернизацией системы отечественного образования.        

                       

           

 

Заславская, О. Ю. Подходы к эффективной интеграции информационных технологий в образовательный процесс // Педагогическое образование и наука. - 2013. - № 2. - С. 116-121.

 

Аннотация: В статье рассмотрены интернет-сервисы нового поколения, их эффективное использование в современных условиях модернизации образования, углубления применения компьютерных коммуникаций для обеспечения нового уровня обучения.         

                       

 

Болотов, В. А. Размышления о реформе педагогического образования // Профессиональное образование. Столица. - 2013. - № 10. - С. 6-10.

 

Аннотация: Рассмотрены возможные пути реформирования педагогического образования, повышения активности профессионального сообщества и статуса педагога.       

                       

           

 

Филичева, Н. П. Философско-методологические основы модернизации персонализированного обучения алгебре в открытой (сменной) общеобразовательной школе // Преподаватель XXI век. - 2013. - № 3, ч. 1. - С. 126-136.

 

Аннотация: О философско-методологических основах модернизации обучения алгебре в открытой школе, дан критический анализ идей философов образования, а также проанализирована модернизация идей, содержания, средств, методов и организационных форм обучения. Выявлена эвристическая значимость этой критики.          

                       

           

 

Таможняя, Е. А. Базовые модели методической подготовки учителя географии в России // Преподаватель XXI век. - 2013. - № 3, ч. 1. - С. 175-184.

 

Аннотация: О проблеме модернизации методической подготовки учителя географии в условиях проектирования стандартов нового поколения.

                       

 

Анохин, П. Каков наш образовательный стандарт? // Российская Федерация сегодня. - 2013. - № 16. - С. 6-11.

 

Аннотация: В статье рассматриваются вопросы системы российского образования.         

                       

Болотова, Е. Л. Государственно-общественное управление школой // Российское образование. - 2013. - № 2. - С. 7-13.

 

Аннотация: Автор анализирует особенности правового регулирования деятельности органов общественного управления школы, выявляет недостатки действующего законодательства в этих вопросах, определяет предстоящие изменения в образовательном законодательстве по проблемам управления системы образования.

                       

Сергоманов, П. А. Отчетность общеобразовательных учреждений / Седельников, А. А. // Российское образование. - 2013. - № 2. - С. 14-24.

 

Аннотация: С принятием Федерального закона РФ от 8 мая 2010 г. № 83-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений" публичная отчетность образовательных учреждений стала их обязанностью. Однако закон не содержит конкретных требований к публичному отчету образовательного учреждения о результатах своей деятельности и об использовании закрепленного за ними государственного (муниципального) имущества. На основании складывающихся практик публичной отчетности в статье представлен комплекс критериев классификации публичных докладов школ и индикаторов для оценки их качества.  

                       

           

 

Лелюхин, С. В. Результаты оптимизации школьной сети в городе и селе // Российское образование. - 2013. - № 2. - С. 36-39.

 

Аннотация: Стратегическая цель обеспечения равного доступа молодых людей к полноценному образованию в соответствии с их интересами и склонностями, независимо от материального достатка семьи, места проживания, национальной принадлежности и состояния здоровья, заявлена в "Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года". Как показала практика, авторам этого документа не удалось соблюсти принцип территориальной доступности образования в связи с внедрением программы оптимизации школьной сети, результатом которой стало закрытием школ.   

                       

           

 

Романцов, М. Г. Формирование компетентностной модели в профессиональной подготовке врача / Шульдяков, А. А. // Саратовский научно-медицинский журнал. - 2013. - Т. 9, № 4. - С. 754-756.

 

Аннотация: Изменение целевых установок и приоритетов российского высшего образования, переход от репродуктивной формы обучения к личностно-ориентированной, включение компетентностного подхода в образовательные стандарты "третьего поколения" - все эти меры направлены на подготовку конкурентоспособных специалистов, владеющих профессиональной компетентностью. В статье охарактеризованы виды компетентности.          

                       

           

 

Сорокина, Н. Д. Изменения в российском образовании в условиях новых вызовов // Социология образования. - 2013. - № 11. - С. 49-58.

 

Аннотация: Рассмотрены перемены в современном российском образовании, связанные с его модернизацией, фиксируются новые вызовы и проблемы в его функционировании.       

                       

Минобрнауки России публикует для широкого обсуждения проект Концепции модернизации системы аттестации научных кадров высшей квалификации // Совет ректоров. - 2013. - № 4. - С. 7.

 

Аннотация: На официальном сайте Министерства образования и науки Российской Федерации размещен проект Концепции модернизации системы аттестации научных кадров высшей квалификации для обсуждения. 

                       

           

 

Войниленко, Н. В. Концепция управления качеством как основа механизма модернизации специального (коррекционного) образовательного учреждения / Белоусова, С. А. // Специальное образование. - 2013. - № 2 (30). - С. 12-18.

 

Аннотация: В статье приводится концепция управления качеством образования в специальном (коррекционном) образовательном учреждении в условиях модернизации образования. 

                       

           

 

Артамонова, Е. В. О проблемах качества результатов обучения в профессиональной школе в условиях модернизации образования / Андреева, Е. А. // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. - 2012. - № 4 (32). - С. 145-147.

 

Аннотация: Освещаются некоторые вопросы контроля качества результатов обучения профессионального образования через призму происходящих сегодня процессов модернизации всей системы образования в России.         

                       

 

Окунева, Н. И. Интенсификация труда учителя Забайкальского края: социологический анализ / Лига, М. Б. // Вестник Забайкальского государственного университета. - 2013. - № 9 (100). - С. 93-111.

 

Аннотация: В новых социальных и политических отношениях особое значение придается подготовке инновационных кадров. Особенно это актуально для системы образования. Многое зависит от интеллектуального уровня педагогов, их умения реагировать на вызовы времени. Одним из главных условий является модернизация деятельности самого учителя как главного субъекта инновационных преобразований. В настоящем социологическом исследовании показатели, оценивающие труд учителя в педагогической деятельности объединены в группы. Это интенсивность труда учителя, отношения учителя к условиям труда и отдыха, показатели, оценивающие удовлетворенность педагогов различными сферами своей жизнедеятельности. Результаты могут быть использованы для социальных программ по обеспечению качества жизни учителя в Забайкальском крае. 

                       

           

 

Ефремова, Н. Ф. Влияние модернизации образования на развитие социосистем // Вестник Донского государственного технического университета. - 2012. - № 3 (64), вып. 3. - С. 117-123.

 

Аннотация: Рассмотрены общие закономерности самоорганизации, отдельные свойства целостных систем, взаимосвязи развития социально-экономических и социально-педагогических систем в их единстве, сходстве и различиях.        

                       

           

 

Стратегия-2020: Новая модель роста - новая социальная политика. Итоговый доклад о результатах экспертной работы по актуальным проблемам социально-экономической стратегии России на период до 2020 г. // Внешкольник. - 2013. - № 5. - С. I-VIII.

 

Аннотация: Представлены извлечения из доклада по вопросам образования и воспитания.        

                       

           

 

Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2018 года. Извлечения // Внешкольник. - 2013. - № 6. - С. 2-5.

 

Аннотация: Об основных направлениях деятельности в области образования.      

                       

           

 

Власова, Т. И. Проблема подготовки кадров с высшим образованием для индустрии туризма в условиях модернизации российского образования // Вестник Национальной академии туризма. - 2013. - № 3 (27). - С. 10-15.

 

Аннотация: Рассматриваются основные проблемы подготовки кадров с высшим образованием для туриндустрии в соответствии с требованиями по модернизации российского образования. Проблемы и пути их решения приводятся на основе анализа основных элементов системы образования России.     

                       

           

 

Панибратцев, А. В. Глобализация и проблемы высшего образования в России // Вопросы культурологии. - 2013. - № 11 (ноябрь). - С. 19-25.

 

Аннотация: В статье рассматриваются основные проблемы глобализации высшего образования, дается определение глобализации. Отмечено, что глобализация явилась основой трансформации профессионального образования. Указывается, что основное назначение глобализации высшего образования - ориентация на построение общества, основой которого должен стать высокообразованный человеческий капитал.       

                       

                       

Заславская, О. Ю. Подходы к эффективной интеграции информационных технологий в образовательный процесс // Педагогическое образование и наука. - 2013. - № 2. - С. 116-121.

 

Аннотация: В статье рассмотрены интернет-сервисы нового поколения, их эффективное использование в современных условиях модернизации образования, углубления применения компьютерных коммуникаций для обеспечения нового уровня обучения.         

                       

 

Болотов, В. А. Размышления о реформе педагогического образования // Профессиональное образование. Столица. - 2013. - № 10. - С. 6-10.

 

Аннотация: Рассмотрены возможные пути реформирования педагогического образования, повышения активности профессионального сообщества и статуса педагога.       

                       

 

Филичева, Н. П. Философско-методологические основы модернизации персонализированного обучения алгебре в открытой (сменной) общеобразовательной школе // Преподаватель XXI век. - 2013. - № 3, ч. 1. - С. 126-136.

 

Аннотация: О философско-методологических основах модернизации обучения алгебре в открытой школе, дан критический анализ идей философов образования, а также проанализирована модернизация идей, содержания, средств, методов и организационных форм обучения. Выявлена эвристическая значимость этой критики.          

                       

 

Таможняя, Е. А. Базовые модели методической подготовки учителя географии в России // Преподаватель XXI век. - 2013. - № 3, ч. 1. - С. 175-184.

 

Аннотация: О проблеме модернизации методической подготовки учителя географии в условиях проектирования стандартов нового поколения.

                       

 

Анохин, П. Каков наш образовательный стандарт? // Российская Федерация сегодня. - 2013. - № 16. - С. 6-11.

 

Аннотация: В статье рассматриваются вопросы системы российского образования.         

                       

 

Болотова, Е. Л. Государственно-общественное управление школой // Российское образование. - 2013. - № 2. - С. 7-13.

 

Аннотация: Автор анализирует особенности правового регулирования деятельности органов общественного управления школы, выявляет недостатки действующего законодательства в этих вопросах, определяет предстоящие изменения в образовательном законодательстве по проблемам управления системы образования.

                       

Сергоманов, П. А. Отчетность общеобразовательных учреждений / Седельников, А. А. // Российское образование. - 2013. - № 2. - С. 14-24.

 

Аннотация: С принятием Федерального закона РФ от 8 мая 2010 г. № 83-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений" публичная отчетность образовательных учреждений стала их обязанностью. Однако закон не содержит конкретных требований к публичному отчету образовательного учреждения о результатах своей деятельности и об использовании закрепленного за ними государственного (муниципального) имущества. На основании складывающихся практик публичной отчетности в статье представлен комплекс критериев классификации публичных докладов школ и индикаторов для оценки их качества.  

                       

                       

 

Лелюхин, С. В. Результаты оптимизации школьной сети в городе и селе // Российское образование. - 2013. - № 2. - С. 36-39.

 

Аннотация: Стратегическая цель обеспечения равного доступа молодых людей к полноценному образованию в соответствии с их интересами и склонностями, независимо от материального достатка семьи, места проживания, национальной принадлежности и состояния здоровья, заявлена в "Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года". Как показала практика, авторам этого документа не удалось соблюсти принцип территориальной доступности образования в связи с внедрением программы оптимизации школьной сети, результатом которой стало закрытием школ.   

                       

           

 

Романцов, М. Г. Формирование компетентностной модели в профессиональной подготовке врача / Шульдяков, А. А. // Саратовский научно-медицинский журнал. - 2013. - Т. 9, № 4. - С. 754-756.

 

Аннотация: Изменение целевых установок и приоритетов российского высшего образования, переход от репродуктивной формы обучения к личностно-ориентированной, включение компетентностного подхода в образовательные стандарты "третьего поколения" - все эти меры направлены на подготовку конкурентоспособных специалистов, владеющих профессиональной компетентностью. В статье охарактеризованы виды компетентности.          

                       

Сорокина, Н. Д. Изменения в российском образовании в условиях новых вызовов // Социология образования. - 2013. - № 11. - С. 49-58.

 

Аннотация: Рассмотрены перемены в современном российском образовании, связанные с его модернизацией, фиксируются новые вызовы и проблемы в его функционировании.       

                       

           

 

Минобрнауки России публикует для широкого обсуждения проект Концепции модернизации системы аттестации научных кадров высшей квалификации // Совет ректоров. - 2013. - № 4. - С. 7.

 

Аннотация: На официальном сайте Министерства образования и науки Российской Федерации размещен проект Концепции модернизации системы аттестации научных кадров высшей квалификации для обсуждения. 

                       

           

 

Войниленко, Н. В. Концепция управления качеством как основа механизма модернизации специального (коррекционного) образовательного учреждения / Белоусова, С. А. // Специальное образование. - 2013. - № 2 (30). - С. 12-18.

 

Аннотация: В статье приводится концепция управления качеством образования в специальном (коррекционном) образовательном учреждении в условиях модернизации образования. 

                       

           

 

Артамонова, Е. В. О проблемах качества результатов обучения в профессиональной школе в условиях модернизации образования / Андреева, Е. А. // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. - 2012. - № 4 (32). - С. 145-147.

 

Аннотация: Освещаются некоторые вопросы контроля качества результатов обучения профессионального образования через призму происходящих сегодня процессов модернизации всей системы образования в России.         

                       

Окунева, Н. И. Интенсификация труда учителя Забайкальского края: социологический анализ / Лига, М. Б. // Вестник Забайкальского государственного университета. - 2013. - № 9 (100). - С. 93-111.

 

Аннотация: В новых социальных и политических отношениях особое значение придается подготовке инновационных кадров. Особенно это актуально для системы образования. Многое зависит от интеллектуального уровня педагогов, их умения реагировать на вызовы времени. Одним из главных условий является модернизация деятельности самого учителя как главного субъекта инновационных преобразований. В настоящем социологическом исследовании показатели, оценивающие труд учителя в педагогической деятельности объединены в группы. Это интенсивность труда учителя, отношения учителя к условиям труда и отдыха, показатели, оценивающие удовлетворенность педагогов различными сферами своей жизнедеятельности. Результаты могут быть использованы для социальных программ по обеспечению качества жизни учителя в Забайкальском крае. 

                       

           

 

Ефремова, Н. Ф. Влияние модернизации образования на развитие социосистем // Вестник Донского государственного технического университета. - 2012. - № 3 (64), вып. 3. - С. 117-123.

 

Аннотация: Рассмотрены общие закономерности самоорганизации, отдельные свойства целостных систем, взаимосвязи развития социально-экономических и социально-педагогических систем в их единстве, сходстве и различиях.        

                       

           

 

Стратегия-2020: Новая модель роста - новая социальная политика. Итоговый доклад о результатах экспертной работы по актуальным проблемам социально-экономической стратегии России на период до 2020 г. // Внешкольник. - 2013. - № 5. - С. I-VIII.

 

Аннотация: Представлены извлечения из доклада по вопросам образования и воспитания.        

                       

Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2018 года. Извлечения // Внешкольник. - 2013. - № 6. - С. 2-5.

 

Аннотация: Об основных направлениях деятельности в области образования.      

                       

           

 

Власова, Т. И. Проблема подготовки кадров с высшим образованием для индустрии туризма в условиях модернизации российского образования // Вестник Национальной академии туризма. - 2013. - № 3 (27). - С. 10-15.

 

Аннотация: Рассматриваются основные проблемы подготовки кадров с высшим образованием для туриндустрии в соответствии с требованиями по модернизации российского образования. Проблемы и пути их решения приводятся на основе анализа основных элементов системы образования России.     

                       

           

 

Панибратцев, А. В. Глобализация и проблемы высшего образования в России // Вопросы культурологии. - 2013. - № 11 (ноябрь). - С. 19-25.

 

Аннотация: В статье рассматриваются основные проблемы глобализации высшего образования, дается определение глобализации. Отмечено, что глобализация явилась основой трансформации профессионального образования. Указывается, что основное назначение глобализации высшего образования - ориентация на построение общества, основой которого должен стать высокообразованный человеческий капитал.       

                       

Киселев, В. А. Особенности реализации социальной политики в сфере образования в Российской Федерации на современном этапе / Пальниченко, С. А. // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2012. - № 13, ч. 1, декабрь. - С. 175-179.

 

Аннотация: Предложена ориентация образования не только на освоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие личности ребенка, его познавательных и созидательных способностей.           

                       

 

Новикова, Ю. Б. Реформы педагогического образования в Великобритании (1990-2005) // Высшее образование сегодня. - 2013. - № 11. - С. 37-40.

 

Аннотация: Рассмотрен опыт реформирования и системной модернизации педагогического образования в Великобритании в 1990-2005 гг.  

                       

Маликов, Е. В. Информационно-коммуникационные технологии и социальные компетенции // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2013. - № 11 (139). - С. 144-149.

 

Аннотация: Проблема преподавания корпуса дисциплин, связанных с информационными технологиями, а также вопросы переориентации соответствующих курсов на методики гуманитарных наук, главной целью которых должnbsp;nbsp;nbsp;nbsp;но стать овладение коммуникационно-управленческими навыками.

 

URL: vestnik.tspu.ru/files/PDF/articles/malikov_e._v._144_149_11_139_2013.pdf        

                       

 

Борисов, И. И. Проблемы образования в аспекте глобализации // Вестник Воронежского государственного университета. Сер.: Проблемы высшего образования. - 2013. - № 2. - С. 57-59.

 

Аннотация: Освещены проблемы и перспективы образования в современном обществе.

02/19/2014 - 17:19

 

Иванова, С. А. Проблемы развития высшего юридического образования в условиях финансово-экономической модернизации / Петровская, О. В. // Юридическое образование и наука. - 2013. - № 4. - С. 22-24.

 

Аннотация: О взаимосвязи финансово-экономической модернизации с проблемами развития высшего юридического образования.          

                       

Есенина, Е. Ю. Понятийная основа методологических изменений в сферах труда и профессионального образования // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. - 2013. - № 8. - С. 36-45.

 

Аннотация: В статье анализируется международный опыт использования национальной рамки квалификаций. Показано, как рамки могут использоваться в качестве основы обновления системы профессионального образования и модернизации национальной системы квалификаций. Автор анализирует опыт, сложившийся в практике международных процессов (Болонского, Копенгагенского), Европейского фонда образования.           

                       

Хафизов, А. Р. Подготовка кадров для интеллектуального сервиса в процессах поиска и разработки месторождений углеводородов / Исмаков, Р. А. // Транспорт и хранение нефтепродуктов и углеводородного сырья. - 2013. - № 4. - С. 21-25.

 

Аннотация: В статье рассматриваются вопросы совершенствования системы профессиональной подготовки кадров для топливно-энергетического комплекса (ТЭК) в ходе реализации как бакалаврских, так и магистерских программ в соответствии с целями, определяемыми Государственными общеобразовательными стандартами высшего профессионального образования (ГОС ВПО) третьего поколения.

 

Бондарь, Н. С. Современные ориентиры российского юридического образования: национальные традиции или космополитические иллюзии? // Юридическое образование и наука. - 2013. - № 1. - С. 7-16.

 

Аннотация: Анализируется современное состояние юридического образования сквозь призму конституционной безопасности государства и общества. Обсуждается необходимость корректировки политики интеграции юридического образования в европейское образовательное пространство.         

                       

Кечин, В. А. О системе уровневой подготовки специалистов для литейного производства // Литейное производство. - 2012. - № 4. - С. 25-29.

 

Аннотация: Вхождение России в европейское образовательное пространство потребовало привести в соответствие с Болонскими соглашениями отдельные образовательные компоненты. Завершена работа по переходу высшей школы страны на новые образовательные стандарты, в основу которых положена модель компетентной подготовки специалистов и система зачетных единиц в условиях перехода на уровневую систему подготовки специалистов (бакалавр, магистр).          

                       

           

 

Барабашев, А. Г. Образование и тренинг: подготовка для будущего публичного сектора Европы // Вопросы государственного и муниципального управления. - 2013. - № 1. - С. 114-122.

 

Аннотация: Подходы к изучению управления человеческими ресурсами в публичном секторе в образовании и науке. Итоги экспертного обсуждения.

                       

Флоря, В. И. Гуманитарная экологизация как фактор реформирования образования // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2012. - № 6. - С. 206-211.

 

Аннотация: Причины, задачи реформирования высшего профессионального образования.        

                       

Введенский, В. Н. Высшее профессиональное образование в условиях неотвратимой глобализации // Alma mater. - 2013. - № 2. - С. 35-38.

 

Аннотация: На основе анализа таких важнейших компонентов глобализации ВПО, как присоединение России к Болонскому процессу и ВТО, сделан вывод о том, что характер реализации новых образовательных идей в глобализирующемся мире напрямую зависит от институциональных факторов и установок государства и общества.         

                       

Журин, А. А. Виртуализация образовательного пространства в условиях диверсификации системы образования / Седов, С. А. // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2013. - № 2. - С. 57-60.

 

Аннотация: В статье проанализированы основные тенденции развития системы образования в России и Европе. Конкретизировано понимание образовательного пространства, образовательного подпространства, сформулировано понятие виртуального образовательного пространства. Выявлены направления образовательного процесса, в которых применение виртуального образовательного пространства позволит повысить его эффективность.       

                       

Давыдова, С. Б. Диверсификация способов формирования компетенций в высшей школе / Тиханович, О. А. // Ученый совет. - 2013. - № 4. - С. 23-26.

 

Аннотация: Определяются критерии оценки, показатели качества, способы обучения в российской высшей школе.           

                       

Воробьева, И. В. Парадоксы реализации принципов Болонского процесса в российском образовательном процессе // Вестник РГГУ. - 2013. - № 2: Социологические науки. - С. 74-79.

 

Аннотация: Трудности перевода российского образования на европейские рельсы. Переход на Болонскую систему двухуровнего высшего образования требует пересмотра образовательных стандартов, но с другой стороны обеспечивает академическую мобильность.   

                       

Конципко, Н. В. Сравнительный анализ российской и казахстанской многоуровневой системы образования // Вестник Томского государственного университета. Экономика. - 2012. - № 3 (19). - С. 159-167.

 

Аннотация: Сравнительный анализ магистерской подготовки на примере многоуровневой системы образования в Республике Казахстан и Российской Федерации на примере Новосибирского государственного университета экономики и управления.

 

URL: sun.tsu.ru/mminfo/000063105/ec/19/image/19-159.pdf        

                       

 

Нехода, Е. В. Государственные образовательные стандарты третьего поколения: системообразующие принципы и организационные ловушки / Чувакин, В. С. // Вестник Томского государственного университета. Экономика. - 2012. - № 3 (19). - С. 168-177.

 

Аннотация: Анализируются предпосылки, связанные с переходом отечественного высшего профессионального образования на двухуровневую систему подготовки специалистов. Проводится сравнительный анализ навыков и компетенций, обучения и развития; выделяются проблемы, в том числе и организационного характера.

 

URL: sun.tsu.ru/mminfo/000063105/ec/19/image/19-168.pdf        

                       

 

Аронов, Д. В. Проблемы и перспективы интеграции российской системы высшего образования в единое европейское образовательное пространство / Садков, В. Г. // Образование и общество. - 2012. - № 6 (77). - С. 10-13.

 

Аннотация: Рассматриваются позитивные и негативные стороны процесса интеграции России в единое европейское образовательное пространство, известного как "Вхождение в Болонский процесс".           

                       

Приходько, В. М. Болонский процесс в действии / Ушаков, В. В. // Аккредитация в образовании. - 2013. - № 3 (63): Апрель. - С. 25-27.

 

Аннотация: Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет является одним из лидеров отечественной высшей школы по подготовке кадров для автомобильно-дорожного комплекса.    

                       

 

Пчелинцев, В. С. Государственная политика в области высшего образования в Финляндии: Приоритеты и механизмы регулирования // Актуальные проблемы Европы. - 2013. - № 2. - С. 83-113.

 

Аннотация: Государственная политика Финляндии в сфере высшего образования.          

                       

                       

 

Кругликова, Т. В. Болонский процесс: Итоги первого десятилетия // Актуальные проблемы Европы. - 2013. - № 2. - С. 189-221.

 

Аннотация: Реформы высшего образования, проводимые в 2000-е годы в рамках Болонского процесса.           

                       

           

 

Андросова, Д. Н. Реформирование высшего образования Германии в условиях Болонского процесса // Актуальные проблемы Европы. - 2013. - № 2. - С. 222-237.

 

Аннотация: Перестройка системы образования в Германии в связи с вступлением в Болонский процесс.           

                       

           

 

Соболева, Э. Взаимное признание и совместная аккредитация // Качество образования. - 2013. - № 3. - С. 20-23.

 

Аннотация: О сотрудничестве между аккредитационными агентствами.    

                       

                       

 

Ватолкина, Н. Ш. Болонский процесс - от знания к действию через интерес и стремление / Салимова, Т. А. // Интеграция образования. - 2012. - № 4. - С. 131-133.

 

Аннотация: 18-21 апреля 2012 г. в Национальном исследовательском Мордовском государственном университете им. Н.  П.  Огарева состоялась Международная конференция "Болонский процесс: от знания к действию через интерес и стремление". Основной целью конференции было исследование возможностей улучшения взаимодействия высших учебных заведений, работодателей и студентов в контексте интеграции в единое европейское пространство. В статье представлены тезисы выступлений.

 

URL: edumag.mrsu.ru/content/pdf/12-4.pdf           

                       

                       

 

Абанкина, И. В. Сколько магистров нужно России / Осовецкая, Н. Я. // Платное образование. - 2008. - № 7/ 8 (69/ 70). - С. 24-30.

 

Аннотация: Проблема двухуровневого образования в России и за рубежом.          

                       

           

 

Куликова, Д. Н. Роль преподавателя в современном образовательном процессе // Сибирский педагогический журнал. - 2012. - № 8. - С. 69-72.

 

Аннотация: Сделана попытка рассмотреть трансформацию роли преподавателя гуманитарных дисциплин в высших учебных заведениях в условиях применения новых требований к учебному процессу, соответствующих Болонскому соглашению. Сделаны выводы о том, что преподаватель из «источника знаний» превращается в «проводника» по информационным потокам.       

                       

                       

 

Шубаева, В. Г. Когнитивно-творческий (холистический) подход к подготовке специалистов высшей квалификации / Наумов, В. Н. // Известия Санкт-Петербургского университета экономики и финансов. - 2013. - № 2. - С. 68-75.

 

Аннотация: О Болонской системе подготовки специалистов высшего профессионального образования.           

                       

           

 

Егорова, Ю. Н. Профессиональное самоопределение студента в условиях многоуровневого высшего образования // Образование и общество. - 2013. - № 1 (78). - С. 15-18.

 

Аннотация: Раскрываются особенности профессионального самоопределения студентов в условиях Болонского процесса, положительные и спорные моменты, тенденции, сдерживающие факторы профессионального выбора. Многоуровневое высшее образование позволяет студенту определить свою профессиональную траекторию, проектировать свою карьеру, определять дальнейшие цели, к которым он будет стремиться на разных этапах своего профессионального становления.         

                       

           

 

Маяцкий, М. Университет называется // Логос. - 2013. - № 1. - С. 4-17.

 

Аннотация: О новых тенденциях в высшем образовании.      

                       

                       

 

Егорова, Ю. Н. Подготовка бакалавров педагогики в условиях модернизации педагогического образования в России / Нащекина, Ю. С. // Образование и общество. - 2013. - № 2 (79). - С. 25-27.

 

Аннотация: Рассмотрен опыт, положительные и спорные моменты введения уровневой системы высшего образования, проанализированы перспективы развития образовательной деятельности в русле Болонской декларации при сохранении традиции российского образования, удовлетворяющей потребности общества и личности в качественном и доступном образовании.           

                       

           

 

Аронов, Д. В. Эстетическое воспитание в системе высшего образования России как средство оптимизации кросс-культурного академического взаимодействия преподавателей и студентов в ходе Болонского процесса // Образование и общество. - 2013. - № 2 (79). - С. 28-30.

 

Аннотация: Исследуются вопросы поиска средств оптимизации процесса взаимодействия представителей различных типов поведенческих культур в ходе образовательной деятельности в контексте Болонского процесса. Рассматриваются конкретные вопросы использования инструментария эстетического воспитания в решении проблем кросс-культурного взаимодействия. Предлагаются способы решения проблем, возникающих в ходе контактов данного рода.  

                       

           

 

Ловцова, Н. И. Модернизация образования по социальной работе: сближение теории и практики // Отечественный журнал социальной работы. - 2013. - № 1. - С. 80-86.

 

Аннотация: Статья посвящена методологии образования по социальной работе. Рассматриваются принципы модернизации образования на основе Болонских требований в контексте компетентностного подхода. Раскрывается содержание тезиса "Обучение через практику, практика через обучение", проводится сравнительный анализ достоинств и недостатков федеральных стандартов образования по социальной работе.          

                       

                       

 

Бухтеева, Е. Е. Тенденции глобализации в образовании // Преподаватель XXI век. - 2013. - № 1, ч. 1. - С. 38-42.

 

Аннотация: Рассматривается влияние глобализации на систему высшего образования, которое проявляется в тенденции к усилению интернационализации и информатизации образования. Автор полагает, что Болонский процесс и развитие дистанционных форм обучения являются показателями международной интеграции в системе образования.         

                       

                       

 

Туркина, Н. В. Образование в мире в историческом аспекте и медсестринское образование в России и за рубежом сегодня // Медицинская сестра. - 2013. - № 4. - С. 3-8.

 

Аннотация: Исторический обзор различных образовательных систем на примере медицинского образования. Современное состояние проблемы медсестринского образования и профессиональной деятельности медсестер.    

                       

           

 

Чучалин, А. И. Уровневое высшее профессиональное образование // Профессиональное образование. Столица. - 2013. - № 6. - С. 15-18.

 

Аннотация: О преимуществах уровневой системы профессионального, в том числе инженерного образования, разработке и реализации уровневых программ на основе требований федеральных образовательных стандартов с учетом международных.          

                       

           

 

Фомичев, И. В. "Интеграция" России в Болонский процесс. Чем это закончится? // Право и образование. - 2013. - № 5. - С. 53-67.

 

Аннотация: Основные положения реализации Болонского процесса и их применение к российской действительности.  

                       

           

 

Проблемы аттестации научных кадров // Ученый совет. - 2013. - № 6. - С. 46-56.

 

Аннотация: Опубликованы материалы общественно-государственного обсуждения проблем государственной системы аттестации научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации, в частности, результатов работы Высшей аттестационной комиссии. 

                       

           

 

Плаксий, С. И. Болонский процесс в России: плюсы и минусы // Ученый совет. - 2013. - № 7. - С. 28-33.

 

Аннотация: Перечисляются проблемы применения целей и задач Болонского процесса к российской образовательной системе. Автор отстаивает необходимость модернизации высшего образования в стране, но с разумным принятием нововведений, без перегибов и ломки устоявшихся традиций.           

                       

           

 

Погорский, Э. К. Потенциал молодежных интернет-сообществ в международных образовательных проектах, направленных на диалог культур / Луков, С. В. // Ученый совет. - 2013. - № 7. - С. 40-44.

 

Аннотация: Рассматривается возможность проектирования и практического использования потенциала интернет-коммуникаций для построения картин мира молодежи и их дальнейшего применения при проектировании международных образовательных проектов, ориентированных на диалог культур в учебном процессе.  

                       

           

 

Колокольникова, З. У. Тенденции развития мирового образовательного процесса на современном этапе / Лобанова, О. Б. // Инновации в образовании. - 2013. - № 7. - С. 26-33.

 

Аннотация: Раскрывается историко-педагогический аспект и особенности обозначенных тенденций в современных условиях, дается их характеристика.       

                       

           

 

Черняховский, С. Ф. Догматизм невежества // Открытая школа. - 2013. - № 2. - С. 6-9.

 

Аннотация: К вопросам перехода на новую двухступенчатую систему "бакалавр-магистр" в условиях модернизации отечественного образования и признания российских дипломов за рубежом.      

                       

           

 

Вахитов, Д. Р. Экономико-правовые аспекты реформирования высшего образования в Российской Федерации / Ковалькова, Е. Ю. // Вестник развития науки и образования. - 2013. - № 2. - С. 72-84.

 

Аннотация: Статья посвящена оценке эффективности реформирования высшего образования в Российской Федерации. Авторами рассмотрены следующие тенденции развития отечественного образования: конституционное право на бесплатное высшее образование; включение России в Болонский процесс, процесс упрощения (обеднения) образования, процесс укрупнения образовательных учреждений, постоянный процесс изменений, коммерциализация образовательных услуг на всех уровнях в открытой и латентной формах; предложенные меры для исправления сложившийся ситуации в системе национального высшего образования.        

                       

 

Эш, М. Бакалавр чего, магистр кого? / Марков, А. // Новое литературное обозрение. - 2013. - № 4. - С. 59-83.

 

Аннотация: О двухуровневом образовании в немецких и американских университетах. 

                       

           

 

Чистохвалов, В. Россия в европейском пространстве высшего образования / Юн, К. Ч. // Качество образования. - 2013. - № 5. - С. 50-55.

 

Аннотация: О ходе внедрения Болонского процесса в российскую образовательную систему.   

                       

           

 

Астафьева., О. Н. Образование как базовый ресурс научного потенциала общества // Ученый совет. - 2013. - № 9. - С. 49-61.

 

Аннотация: Обозначаются тенденции, раскрывающие разные аспекты задачи совершенствования научно-образовательной деятельности в сфере социально-гуманитарного знания; анализируются такие факторы, актуализирующие проблему воспроизводства научных кадров в обществе, как социальный статус ученого, взаимодействие науки и образования; раскрываются особенности инновационного развития как интегративной научно-образовательной концепции; обосновывается перспектива сохранения гуманистических ценностно-смысловых оснований в научно-образовательной деятельности.   

                       

           

 

Степанов, В. И. Проблемы обеспечения качества высшего образования в рамках Болонского процесса // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2013. - № 6 (134). - С. 27-32.

 

Аннотация: Анализ проблем обеспечения качества высшего образования в рамках Болонского процесса. Главным в получении высшего образования признается не количество лет обучения на той или иной ступени, а уровень компетенции.

 

URL: vestnik.tspu.ru/files/PDF/articles/stepanov_v._i._27_32_6_134_2013.pdf 

                       

           

 

Сокольская, Л. В. Проблемы высшего юридического образования в контексте социокультурных изменений общества // Юридическое образование и наука. - 2013. - № 3. - С. 15-17.

 

Аннотация: Исследуются проблемы интернализации высшего юридического образования по содержанию, методикам обучения и организационным формам.       

                       

           

 

Шарифуллин, Б. Я. Учебные дисциплины вузовского речеведческого цикла на фоне Болонского процесса // Alma mater. - 2013. - № 8. - С. 87-91.

 

Аннотация: Проанализированы позитивные и негативные стороны процесса языковой подготовки студентов российских вузов. Также обращено внимание на противоречивость мнений ученых по поводу участия России в Болонском процессе.   

                       

                       

 

Романцов, М. Г. Принципы андрагогики в медицинском образовании / Шамшева, О. В. // Детские инфекции. - 2013. - Т. 12, № 2. - С. 59-61.

 

Аннотация: Рассматривается современная система образования, предполагающая обучение с высоким уровнем самостоятельности, где ведущая роль принадлежит взрослому обучающемуся человеку.         

                       

                       

 

Михайлов, А. А. Социально-гуманитарная подготовка инженеров в контексте подписания Россией Болонской декларации и вступления в ВТО // Социально-гуманитарные знания. - 2013. - № 3. - С. 157-166.

 

Аннотация: Рассматриваются особенности социально-гуманитарной подготовки инженеров в условиях вхождения России в общеевропейское образовательное пространство.        

                       

 

Панибратцев, А. В. Глобализация и проблемы высшего образования в России // Ученый совет. - 2013. - № 11. - С. 38-45.

 

Аннотация: В статье рассматриваются основные проблемы глобализации высшего образования, дается определение глобализации. Отмечено, что глобализация явилась основой начатой трансформации профессионального образования. Указывается, что основное назначение глобализации высшего образования - ориентация на построение общества, основой которого должен стать высокообразованный человеческий капитал. Выявлены основные направления глобализации - интернационализация, интеграция и информатизация высшего образования. Показано, что глобализация образования - это концепция, ориентирующая учащегося на выработку планетарного сознания.    

                       

           

 

Казакова, А. Г. Пути реформирования высшего профессионального образования и уровневая система обучения // Мир образования - образование в мире. - 2013. - № 3 (51). - С. 38-41.

 

Аннотация: Дается характеристика различных уровней образования как в России, так и за рубежом. Раскрываются особенности и перспективы развития высшего профессионального образования в плане продвижения Болонской системы.          

                       

 

Сидорова, С. Н. Проблема оценивания компетенций у студентов в контексте введения ФГОС ВПО третьего поколения // Инновации в образовании. - 2013. - № 9. - С. 67-72.

 

Аннотация: Введение нового образовательного стандарта актуализирует проблему поиска современных методов обучения, введения активных и интерактивных форм проведения занятий, эффективных образовательных технологий.       

                       

           

 

Новик, Е. К. О Болонском процессе и действительных проблемах образования // Социология. - 2013. - № 3. - С. 83-97.

 

Аннотация: Рассматривается сущность Болонского процесса.           

                       

           

 

Старостина, С. Е. Система гарантии качества образования / Казачек, Н. А. // Стандарты и качество. - 2013. - № 10. - С. 104-107.

 

Аннотация: Болонский процесс: европейское сотрудничество в сфере гарантии качества образования и участие в нем России.        

                       

Матухин, Д. Л. Перспективы развития профессиональной мобильности у студентов неязыковых специальностей // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2013. - № 9 (137). - С. 66-70.

 

Аннотация: Стратегические ориентиры формирования профессиональной мобильности студентов технического вуза.

 

URL: vestnik.tspu.ru/files/PDF/articles/matuhin_d._l._66_70_9_137_2013.pdf  

                       

                       

 

Гарантия качества: новые аспекты проблемы и улучшения деятельности // Аккредитация в образовании. - 2013. - № 8 (68): Декабрь. - С. 4-5.

 

Аннотация: О пересмотре Европейских стандартов и рекомендаций для систем гарантии качества и о деятельности аккредитационных структур Европейского образовательного пространства.

02/19/2014 - 17:06

 

Васильев, И. А. Качественное образование – детерминанта прироста интеллектуального потенциала страны // Образование и наука. - 2013. - № 9. - С. 103-120.

Представлены результаты проведенного в гуманитарно-педагогических московских вузах полевого социологического исследования, в ходе которого анализировались факторы, оказывающие дестабилизирующие влияние на состояние высшей школы. Выяснялась степень удовлетворенности основных факторов образовательного процесса качеством преподавания в учебных заведениях, определялось, как влияет на качество «прозрачность» управления подготовкой специалистов.  

                       

Можаева, Г. В. Развитие качества ДПО в России и Европе в оценке его участников / Можаева, П. Н. // Открытое и дистанционное образование. - 2013. - № 4. - С. 5-9.

Представлены промежуточные итоги выполнения европейского исследовательского проекта "Expanding the quality 'spirit' of VET (Q&VET) " ("Расширение духа качества дополнительного образования"), в котором принимают участие 7 европейских стран. Анализируются результаты первого этапа проекта - анкетирования преподавателей и руководителей учреждений высшего и дополнительного профессионального образования. 

                       

Малинов, М. Б. Разработка системы показателей для мониторинга вузов в области электронного обучения и дистанционных образовательных технологий / Мочалов, С. П. // Открытое и дистанционное образование. - 2013. - № 4. - С. 10-13.

Рассматриваются вопросы электронного обучения, представлена система показателей и методика их оценки, позволяющая оценить текущее состояние и уровень развития в вузе электронного обучения.    

                       

Карпенко, О. Международный рейтинг университетов "Webometrics": динамика сетевой активности российских вузов (2007-2013) / Баршадская, М. // Педагогические измерения. - 2013. - № 3. - С. 3-16.

В статье представлен международный рейтинг университетов "Webometrics", который способствует развитию сетевой активности вузов и позволяет судить о системе высшего образования.           

                       

Колесников, А. Мягкие и жесткие модели причинных связей в образовательных системах / Лебедева, И. // Педагогические измерения. - 2013. - № 3. - С. 29-44.

В данной статье рассматриваются теоретические основы исследования и возможности аналитического представления причинных связей в образовательных системах.   

                       

Колесников, А. Статистический анализ факторов удовлетворенности учащихся образовательными программами / Лебедева, И. // Педагогические измерения. - 2013. - № 3. - С. 45-59.

В данной статье ставится проблема выделения существенных факторов и оценки влияния их взаимодействия на параметры педагогической системы.        

                       

Андронова, Р. Е. Стимулирование эффективности образовательной деятельности в системе управления качеством образования / Бурлакова, И. И. // Право и образование. - 2013. - № 8. - С. 14-19.

Стимулирование качества и эффективности образования.        

                       

Колесников, А. Образовательная услуга: оценка социально-педагогической эффективности на основе статистических методов / Лебедева, И. // Проблемы теории и практики управления. - 2013. - № 9. - С. 115-121.

Рассмотрена сущность понятия "социально-педагогическая эффективность образовательной услуги", определены принципы ее измерения, учитывающие иерархию взаимосвязей объективных и субъективных характеристик качества услуги. Предложены способы получения и анализа соответствующих оценок на основе статистических методов.                                 

 

Игнатов, И. И. Высшее образование и вузовская наука в России: структура кризиса и антикризисные наметки // Российский экономический журнал. - 2013. - № 5. - С. 41-52.

Рассматриваются кризисные явления в современном российском высшем образовании и вузовской науке в сравнении с прошлым периодом.    

                       

Новик, Е. К. О Болонском процессе и действительных проблемах образования // Социология. - 2013. - № 3. - С. 83-97.

Рассматривается сущность Болонского процесса.           

                       

Старостина, С. Е. Система гарантии качества образования / Казачек, Н. А. // Стандарты и качество. - 2013. - № 10. - С. 104-107.

Болонский процесс: европейское сотрудничество в сфере гарантии качества образования и участие в нем России.        

                       

Рябова, Т. М. Социоинженерное обеспечение качества образования в высшей школе // Социальная политика и социология. - 2013. - № 2, т. 1. - С. 94-103.

Качество образования рассматривается как всеобъемлющая интегральная характеристика образовательной деятельности и ее результатов.           

                       

[Материалы парламентских слушаний на тему "Инструменты оценки эффективности и качества профессионального образования: состояние и перспективы совершенствования нормативного обеспечения"] // Стратегия России. - 2013. - № 12. - С. 24-50.

Проблемы оценки эффективности и качества профессионального образования: состояние и перспективы совершенствования нормативного обеспечения обсуждались на парламентских слушаниях в Государственной Думе 14 октября 2013 г.        

 

Александрова, С. А. Модернизация системы управления образовательным учреждением на основе принципов "бережливого производства" / Лихтер, А. М. // Вестник Астраханского государственного технического университета. Сер.: Экономика. - 2013. - № 1. - С. 162-168.

Повышение качества образования является одной из приоритетных задач современной России. Применение принципов "бережливого производства", используемых на многих преуспевающих предприятия мира, в образовательном процессе может вывести его на более высокий уровень. Выбирая критерии качества выпускников образовательных учреждений, проектируют системы отбора оперативной информации и вырабатывают управляющие воздействия через цепочку обратной связи. Образовательное учреждение – это очень сложный механизм, состоящий из десятков процессов, сложив результаты которых воедино получаем итоговый результат – высококлассного специалиста. Повышение качества образовательного продукта осуществляется на основе стандартизации учебно-методических документов по ряду образовательных программ и внедрения системы оперативного контроля за текущим состоянием соответствия "образовательного продукта" и "модели".           

                       

Бондаренко, О. В. Образование в условиях трансформации основ социального позиционирования // Вестник Иркутской государственной сельскохозяйственной академии. - 2013. - Вып. 58. - С. 144-150.

 В статье рассмотрены проблемы модернизации и повышения качества современного образования как системы целенаправленного формирования человеческого и квалификационного капитала страны; проводится сравнительный анализ государственных образовательных стандартов высшего образования. Показано, что трансформация основ социального позиционирования детерминирует переход от “знаниевой” к “компетентностной” образовательной модели, требования к комплементарности общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся и изменяет роль вузов в системе образования.

                       

Репина, М. И. Университеты как составляющая национального человеческого капитала // Вестник МГИМО-Университета. - 2013. - № 3. - С. 145-146.

В статье автор раскрывает проблемы российских гуманитарных университетов, которые отрицательно сказываются на их конкурентоспособности на международном рынке.      

                       

Ягудина, Л. Р. Оценка качества высшего образования в Италии // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2013. - № 9 (137). - С. 93-99.

Национальная система оценки качества высшего образования в Италии как одна из возможных лучших практик обеспечения качества в интегрирующемся европейском образовательном пространстве.

                     

Косогорова, Л. В. Интеграция системы профессиональных стандартов в России в единое европейское экономическое пространство на примере специалистов по техническим процессам художественной деятельности // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2013. - № 4. - С. 204-206.

Цели разработки, области применения, задачи, функции профессиональных стандартов в сфере культуры и искусств.        

                       

Симаева, И. Н. Проблемы современного российского образования / Хитрюк, В. В. // Вестник Витебского государственного университета. - 2013. - № 6 (78). - С. 111-115.

В статье рассматриваются основные проблемы специального российского образования и их детерминанты, определяющие характер образовательной ситуации в регионах Российской Федерации. Особое внимание уделяется профессиональной подготовке специалистов инклюзивного образования в Калининградской области.

 

Ходырев, А. Не остаться за кадром // Эксперт. - 2013. - № 36. - С. 72-73.

Обзор некоторых результатов ежегодного рейтинга вузов России (показатели 2013 г. сравниваются с 2012 г. ). Справка о методике составления рейтинга.          

                       

Ким, Б. И. Философско-методологические основы дидактики образования // Философия образования. - 2013. - № 4 (49). - С. 93-104.

Рассмотрены философско-методологические основы дидактики образования.         

                       

Белозерова, С. О характере преобразований в функциях работников и подготовка кадров для высокотехнологичных предприятий // Федерализм. - 2013. - № 3. - С. 17-26.

Анализируются изменения функций работника в новых технологиях и повышение требований к качеству человеческого капитала. Характеризуются требования к качеству рабочей силы, предъявляемые инновационными предприятиями. Предлагается дополнить систему подготовки специалистов профильными кафедрами в вузах.

                       

Горелов, Н. А. Смена парадигмы образования: вопросы методологии // Известия Санкт-Петербургского университета экономики и финансов. - 2013. - № 4. - С. 75-85.

В статье рассматриваются некоторые особенности перехода от традиционной (классической) парадигмы высшего профессионального образования к рефлексно-креативной парадигме.        

                       

Щур, Д. Л. Национальная рамка квалификаций Королевства Дании // Кадры предприятия. - 2013. - № 10. - С. 107-112.

О системе образования в Дании и национальной рамке квалификаций.        

                       

Петросян, Г. Процесс обеспечения качества профессионального образования // Личность и культура. - 2013. - № 3. - С. 63-66.

Качественные характеристики образовательной деятельности.

                  

Мир-Хайдаров, Р. М. Ни стыда, ни совести // Наша молодежь. - 2013. - № 20. - С. 30-31.

Отрывок из мемуаров "Вот и все. я пишу вам с вокзала" известного российского писателя Рауля Мир-Хайдарова о советском образовании и проблемах современного российского образования.          

                       

Реформа российского образования. Ошибки неизбежны, главное - их не скрывать / Ливанов, Д. // Национальные проекты. - 2013. - № 4. - С. 14-18.

 Выступления министров в Государственной думе обычно наполнены оптимизмом, несмотря на то, что реальность выглядит пугающей. Участие в этих выступлениях аудиторов Счетной палаты делает представление о действительном положении вещей более правдивым.       

                       

Сытник, О. Ю. Социальное партнерство как фактор интенсификации взаимодействия высших учебных заведений и работодателей // Организатор производства. - 2013. - № 3. - С. 98-102.

 

Аннотация: В статье рассмотрены пути интенсификации взаимодействия в сфере развития человеческих ресурсов средствами социального партнерства путем сотрудничества работодателей, высших учебных заведений, органов государственной власти и местного самоуправления. Приведены основные результаты исследования возможностей профессионального развития наемных работников путем активизации взаимодействия работодателей и ВУЗов.

                       

 

Кузнецова, М. Н. Подготовка управленческих кадров для производства // Организатор производства. - 2013. - № 3. - С. 106-108.

 

Аннотация: В статье рассмотрен вопрос значимости подготовки управленческих кадров для организации производства в целом, в частности в области охраны труда. Также уделяется внимание порядку обучения и проверке знаний требований охраны труда.      

                       

 

Широбокова, Е. В. Инновационное пространство образовательного учреждения // Педагогические науки. - 2013. - № 1. - С. 20.

 

Аннотация: В статье рассмотрено становление, функционирование и развитие - разных уровней жизни образовательного учреждения.     

                       

 

Янкина, Е. Ю. Использование внутришкольного контроля в организации эффективной системы управления качеством образования в ОУ // Педагогические науки. - 2013. - № 1. - С. 66-67.

 

Аннотация: В данной статье описана организация образовательного процесса и управления им.          

                       

 

Широбокова, Е. В. Инновационное пространство образовательного учреждения // Педагогические науки. - 2013. - № 1. - С. 20.

 

Аннотация: В статье рассмотрено становление, функционирование и развитие - разных уровней жизни образовательного учреждения.     

                       

 

Янкина, Е. Ю. Использование внутришкольного контроля в организации эффективной системы управления качеством образования в ОУ // Педагогические науки. - 2013. - № 1. - С. 66-67.

 

Аннотация: В данной статье описана организация образовательного процесса и управления им.          

                       

 

Фефелов, О. А. Развитие дополнительного образования - объективная необходимость в условиях реформирования школы // Педагогические науки. - 2013. - № 2. - С. 32-34.

 

Аннотация: В статье рассмотрены причины и последствия низкого качества подготовки учащихся в общеобразовательной школе.        

                       

 

Акимов, П. А. Проблемные зоны социального становления студенчества // Педагогические науки. - 2013. - № 3. - С. 54-57.

 

Аннотация: В данной статье рассматриваются современный глобальный рынок, экономика, механизм эффективного использования знаний в этой сфере.     

                       

 

Факторович, А. А. Преподаватели и студенты вузов: новые роли и модели взаимодействия // Педагогика. - 2013. - № 6. - С. 89-97.

 

Аннотация: В статье основные направления в развитии высшего образования рассматриваются в контексте изменений характера педагогического взаимодействия в образовательном процессе вуза. Предлагаются подходы к формированию компетентностной модели современного преподавателя вуза, обеспечению участия студентов в управлении качеством образования.       

                       

 

Темирова, А. Экспертиза и аккредитация: путь к созданию целостной системы // Качество образования. - 2013. - № 8. - С. 4-8.

 

Аннотация: В Москве прошел международный форум по вопросам оценки качества и аккредитации программ профессионального образования.      

                       

 

Патил, Д. Объединить усилия агентств Азиатско-тихоокеанского региона / Темирова, А. // Качество образования. - 2013. - № 8. - С. 9-13.

 

Аннотация: О распространении лучших практик для развития сферы гарантий качества образования в азиатско-тихоокеанском регионе.

                       

 

Гессен, Г. Разговор о наболевшем // Качество образования. - 2013. - № 8. - С. 14-19.

 

Аннотация: В Комитете по образованию Государственной Думы обсудили, как оценить качество образования.

                       

 

Соболева, Э. Зарубежная практика работы с экспертами по оценке качества // Качество образования. - 2013. - № 8. - С. 29-31.

 

Аннотация: Рассматриваются подходы зарубежных агентств по оценке качества образования к работе с экспертами.  

                       

 

Профессиональные встречи в Осетии // Качество образования. - 2013. - № 8. - С. 47.

 

Аннотация: В конце октября 2013 г. в г. Ардон (республика Северная Осетия-Алания) состоялся семинар для учреждений высшего и среднего профессионального образования по вопросам проведения образовательного аудита и профессионально-общественной аккредитации учебных заведений и образовательных программ.          

                       

 

Смирнов, А. В. Развитие непрерывного лингвистического образования как фактор повышения качества университетского образования // Психология образования в поликультурном пространстве. - 2013. - Т. 1, № 21. - С. 91-94.

 

Аннотация: О развитии непрерывного лингвистического образования взрослых в программах дополнительного профессионального образования кафедры иностранных языков и делового перевода.           

                       

 

Медведев, Д. А. Дмитрий Медведев: "Наше образование всё-таки недостаточно прагматично" // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 11. - С. 6-14.

 

Аннотация: На заседании Правительства РФ, состоявшемся 21 августа, была определена стратегия государственной поддержки вузов.         

                       

 

Повалко, А. Б. Александр Повалко: "Ведущие университеты - это признак великой страны" // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 11. - С. 16-17.

 

Аннотация: О критериях отбора и новых задачах стоящих перед ведущими российскими университетами.           

                       

 

Кузьминов, Я. И. Ярослав Кузьминов: "Университеты должны выходить на глобальный академический рынок труда" // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 11. - С. 18-19.

 

Аннотация: Ректор Высшей школы экономики рассказал о том, на какие направления дальнейшего развития будет сфокусировано внимание вуза. 

                       

 

Стриханов, М. Н. Михаил Стриханов: "В российских университетах есть много хорошего" // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 11. - С. 20-21.

 

Аннотация: О победе в конкурсном отборе ведущих российских вузов.      

                       

 

Чубик, П. С. Петр Чубик: "Университет мирового уровня - это концентрация талантов" // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 11. - С. 22-23.

 

Аннотация: О программе развития вуза, вошедшего в число ведущих университетов России.   

                       

Исаев, И. МИСиС готов к быстрой победе // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 11. - С. 24-25.

 

Аннотация: О программе развития вуза, вошедшего в число ведущих университетов России.   

                       

Кутузов, В. М. Международный рейтинг как индикатор конкурентоспособности // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 11. - С. 28-31.

 

Аннотация: Интервью ректора Санкт-Петербургского электротехнического государственного университета.          

                       

В России будет создан целый ряд образовательных отраслевых кластеров // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 11. - С. 32-33.

 

Аннотация: О системе подготовки квалифицированных кадров для авиационной промышленности.  

                       

Янушевич, О. О. Олег Янушевич: "Самое главное - это реализация в профессии" // Ректор ВУЗа. - 2013. - № 11. - С. 34-37.

 

Аннотация: О проблемах обеспечения медицинскими кадрами регионов России. 

                       

Ятокина, В. В. Положение об оценке качества обучения и воспитания в детском доме / Пузырева, И. Ю. // Работа социального педагога в школе и микрорайоне. - 2013. - № 1. - С. 111-116.

 

Аннотация: В статье представлено положение о системе оценки качества образования и воспитания, которое устанавливает единые требования при реализации системы оценки качества образования и воспитания.  

                       

Ятокина, В. В. Регламент функционирования системы оценки качества обучения и воспитания в детском доме / Пузырева, И. Ю. // Работа социального педагога в школе и микрорайоне. - 2013. - № 1. - С. 120-121.

 

Аннотация: В статье представлен регламент функционирования системы оценки качества обучения, указаны необходимые процедуры и порядки взаимодействия детского дома с другими образовательными структурами.

                       

Ирхин, Ю. В. Индексы и критерии глобальной конкурентоспособности университетов: сравнительный анализ // Социально-гуманитарные знания. - 2013. - № 3. - С. 45-59.

 

Аннотация: Предлагается теоретический и методологический сравнительный анализ глобальной конкурентоспособности университетов. Исследуются проблемы конкурентоспособности и эффективности вузов России.           

                       

Воронин, Г. Слово главного редактора // Стандарты и качество. - 2013. - № 9. - С. 1.

 

Аннотация: Размышления главного редактора журнала "Стандарты и качество" Геннадия Воронина об организации учебного процесса за рубежом.     

                       

Кумарина, Г. Ф. Профилактика школьной дезадаптации: социально-педагогический подход // Социальная педагогика. - 2013. - № 5. - С. 5-16.

 

Аннотация: Роль образования в сохранении здоровья детей.  

                       

Повзун, В. Д. Организация системы контроля знаний студентов спортивных факультетов с учетом их индивидуальных ритмов / Повзун, А. А. // Теория и практика физической культуры. - 2013. - № 10. - С. 89-92.

 

Аннотация: Целесообразность введения рейтинговой системы с точки зрения биоритмологического подхода.        

                       

Ларькина, А. Управление качеством образования // Учитель. - 2013. - № 2. - С. 53-56.

 

Аннотация: Опыт создания программы развития школы, направленной на повышение качества образования и пути ее реализации.          

                       

Турбовской, Я. С. Философско-методологическое обоснование высшего образования как формирующего пространства // Ученый совет. - 2013. - № 10. - С. 29-37.

 

Аннотация: Статья посвящена освещению роли высшего образования в развитии страны, обеспечении ее настоящего и будущего. Показано, что общество заинтересованно относится ко всему, что касается высшего образования, болезненно воспринимает любую ошибку. Раскрыт вклад в исследование проблемы, связанной со взаимодействием педагогической науки и образования в современных условиях, проводимое Лабораторией философии образования Института теории и истории педагогики РАО. Автор объясняет происходящие в современных условиях в отечественном образовании процессы и гипотетически раскрывает возможности решения проблем, стоящих перед каждым структурным звеном системы отечественного высшего образования.    

                       

Каримуллина, О. В. Программа развития МОУ СОШ с. Кривандино Шатурского муниципального района Московской области на период 2011-2015 гг. // Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования. - 2013. - № 8. - С. 21-36.

 

Аннотация: Комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения.   

                       

Бельман, Г. С. Лицейский Общественный форум социальных партнеров - площадка по моделированию новой образовательной практики / Кулешова, Ю. М. // Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования. - 2013. - № 8. - С. 42-45.

Аннотация: Социальное партнерство в образовании - взаимодействие школы с государственными организациями для обеспечения запросов и интересов, решения проблемы в сфере образования, совместная, коллективно разделенная деятельность различных социальных групп, которая приводит к позитивным и взаимовыгодным для всех ее участников результатам.

                       

[Рецензия] // Университетское управление: практика и анализ. - 2013. - № 3. - С. 82.        

                       

Муравьева, О. Ю. Механизмы обеспечения доступного качественного образования в г. Новочеркасске // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2013. - № 8. - С. 40-46.

 

Аннотация: Модернизация муниципальной системы дошкольного образования, распространение моделей государственно-общественного управления, внедрение инновационных технологий дошкольного образования.

                       

Дудникова, И. Н. Модернизация муниципальной системы дошкольного образования г. Батайска / Крючкова, Е. В. // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2013. - № 8. - С. 110-117.

 

Аннотация: Обеспечение доступности дошкольного образования, развитие инклюзивного, интегративного и специального образования, поддержка педагогических кадров г. Батайска Ростовской области.        

                       

 

Андреева, Ю. Ю. Маркетинговые исследования как инструмент повышения качества образовательного продукта туристского вуза: результаты исследования // Вестник Ассоциации вузов туризма и сервиса. - 2013. - № 3. - С. 22-27.

 

Аннотация: Статья посвящена вопросу формирования системы маркетинговых исследований для улучшения качества образовательного продукта и повышения конкурентоспособности вузов сферы туризма.        

                       

Зернов, В. А. Будущее науки и образования - за сетевыми научно-образовательными консорциумами / Минаев, В. А. // Высшее образование сегодня. - 2013. - № 10. - С. 2-5.

 

Аннотация: Приведена информация о рабочей встрече членов Ассоциации негосударственных вузов России с заместителем министра образования и науки Российской Федерации А. А. Климовым, состоявшейся 10 сентября 2013 года в Российском новом университете. Представлен опыт создания Консорциума научно-образовательных сетевых структур. Рассмотрены основные направления деятельности и организационное построение консорциума.  

                       

           

 

Жук, О. Л. Направления модернизации высшего образования и стратегии эффективного преподавания // Веснiк Беларускага дзяржаунага унiверсiтэта. Сер. 4, Фiлалогiя. Журналiстыка. Педагогiка. - 2013. - № 2. - С. 97-100.

 

Аннотация: Роль высшего образования в социально-экономическом развитии и пути его модернизации.           

                       

Сибилев, И. В. Достижение конкурентных преимуществ как цель управления развитием школы // Инициативы XXI века. - 2013. - № 1. - С. 55-57.

 

Аннотация: Конкуренция общеобразовательных школ - явление неоднозначное, но укоренившееся в современных реалиях. Не использовать стремление педагогических коллективов к конкурентным преимуществам в деле управления качеством образования было бы явным управленческим упущением. Более того, возможно рассматривать достижение конкурентных преимуществ в качестве одной из целей управления развитием школы.     

                       

Ананьина, Ю. В. Развитие образовательной среды среднего профессионального образования в условиях сетевой кластерной интеграции // Инициативы XXI века. - 2013. - № 1. - С. 58-61.

 

Аннотация: В статье дается понятие целого ряда значимых параметров, характеризующих образовательную среду среднего профессионального образования. Приведенное опытно-экспериментальное исследование потенциальных возможностей развития образовательной среды среднего профессионального образования на примере реализуемой модели социального партнерства и сетевого взаимодействия в контексте кластерной интеграции показало возможность достижения социально-педагогических эффектов, выраженных в изменении параметров и повышении качества образовательной среды среднего профессионального образования. 

                       

Евдокимова, Г. С. Стохастическая компепентность выпускников ВУЗа / Бочкарева, В. Д. // Интеграция образования. - 2013. - № 2. - С. 4-8.

 

Аннотация: В статье специальному исследованию подвергается одна из составляющих предметной (математической) компетентности - стохастическая компетентность студентов. Обосновывается необходимость развития стохастической компетентности студентов в качестве ведущего направления модернизации их профессиональной подготовки.        

                       

Аймалетдинов, Т. А. Социологическая оценка качества высшего образования: теоретико-методологические подходы к исследованию / Кузнецова, И. Е. // Мониторинг общественного мнения. - 2013. - № 5 (117). - С. 3-12.

 

Аннотация: Обзор классических и современных подходов к теоретической интерпретации и эмпирическим исследованиям социологической оценки качества высшего образования.   

                       

Зенов, С. С. Использование оценочных показателей при переводе учащихся с одного уровня обучения на другой в организациях дополнительного образования детей / Миненко, Г. Н. // Методист. - 2013. - № 9. - С. 24-26.

 

Аннотация: Представлен вариант оценки знаний обучающихся.      

                       

Разина, А. Л. Информационно-методическое сопровождение как одна из форм повышения профессионального мастерства педагога // Методист. - 2013. - № 9. - С. 26-27.

 

Аннотация: Описаны особенности работы с различными источниками информации.      

 

А караван идёт. / Нилов, Я. И. // Наша власть: дела и лица. - 2013. - № 9/ 10. - С. 48-51.

 

Аннотация: Об образовательной политике российского государства. Тезисы выступления министра образования перед депутатами Государственной Думы и критические выступления некоторых депутатов.           

                       

 

Николаенко, Н. По ком звонит министерский колокол? // Наша власть: дела и лица. - 2013. - № 9/ 10. - С. 60.

 

Аннотация: Об очередном мониторинге вузов, запущенном в августе 2013 года. Анализ недостатков предыдущего мониторинга.          

                       

Попов, В. Вузы - в узы? // Наша власть: дела и лица. - 2013. - № 9/ 10. - С. 61-63.

 

Аннотация: О состоянии системы образования в России, ее непосредственной зависимости от демографии, о насущных проблемах образования и путях их разрешения в интервью профессора, академика АВН, РАЕН Владимира Попова.

                       

 

Святенков, П. В. Как остановить деградацию российского образования? // Открытая школа. - 2013. - № 3. - С. 18-19.

 

Аннотация: О ЕГЭ и проблеме коррупции в системе образования России.

 

URL: www.km.ru/v-rossii/2011/06/17/problemy-ege/kak-ostanovit-degradatsiyu-ro...

                       

Вершинин, В. Н. Программа развития школы взрослых / Мусаткин, В. Н. // Открытая школа. - 2013. - № 3. - С. 29-36.

 

Аннотация: О концептуальных изменениях, способствующих переводу школы взрослых как системы в качественно новое состояние (на примере МБОУ ОСОШ № 4 г. Ульяновска).       

                       

Вершинин, В. Н. Программа развития школы взрослых / Мусаткин, В. Н. // Открытая школа. - 2013. - № 4. - С. 32-41.

 

Аннотация: О концептуальных изменениях, способствующих переводу школы взрослых как системы в качественно новое состояние (на примере МБОУ ОСОШ № 4 г. Ульяновска).       

                       

Аверчинкова, О. Е. Создание образовательных комплексов - требование времени // Образование в современной школе. - 2013. - № 2. - С. 4-8.

 

Аннотация: Одним из инструментов повышения качества образования является создание образовательных комплексов. 

                       

Болотов, В. А. Виды и назначение программ оценки результатов обучения школьников / Вальдман, И. А. // Педагогика. - 2013. - № 8. - С. 15-26.

 

Аннотация: В статье рассматриваются основные виды программ оценки учебных достижений школьников (оценивание в классе, государственные экзамены, крупномасштабные исследования), приводятся примеры из международного и российского опыта.         

                       

Скамницкая, Г. П. Основные критерии и показатели педагогического мониторинга деятельности учебных заведений среднего профессионального образования // Среднее профессиональное образование. - 2013. - № 11. - С. 30-32.

 

Аннотация: Анализируются теоретические подходы к понятию "педагогический мониторинг" и имеющийся опыт комплексной оценки деятельности учреждений СПО по качеству образования на основе параметров, используемых в лицензионно-аккредитационной деятельности.         

                       

Грахов, В. П. Олимпиады как точка роста качества образования и развития специальности "Экспертиза и управление недвижимостью" / Кислякова, Ю. Г. // Вестник Ижевского государственного технического университета имени М. Т. Калашникова. - 2013. - № 3. - С. 192-196.

 

Аннотация: Рассматривается влияние участия во Всероссийских студенческих олимпиадах по специальности "Экспертиза и управление недвижимостью" на качество подготовки бакалавров.         

                       

Трудовые будни WorldSkills Russia // Аккредитация в образовании. - 2013. - № 7 (67): Ноябрь. - С. 68-69.

 

Аннотация: О стратегической роли движения WorldSkills в развитии системы профессионального образования в России.        

                       

Захаров, Н. Н. Шаг за шагом / Шустова, С. В. // Аккредитация в образовании. - 2013. - № 7 (67): Ноябрь. - С. 62-64.

 

Аннотация: О партнерских отношениях и направлениях научной деятельности Прикамского социального института.    

                       

 

Федоров, А. А. Три шага к публичной образовательной корпорации // Аккредитация в образовании. - 2013. - № 7 (67): Ноябрь. - С. 26-28.

 

Аннотация: О высоком качестве образования, которое является ключевым элементом стратегии развития Нижегородского государственного педагогического университета имени К. Минина.    

                       

           

 

           

 

Михайлова, Е. И. Знак качества высшего образования // Аккредитация в образовании. - 2013. - № 7 (67): Ноябрь. - С. 16-19.

 

Аннотация: Важным критерием оценки качества подготовки кадров в Северо-Восточном федеральном университете имени М. К. Аммосова признана профессионально-общественная аккредитация образовательных программ.          

                       

Имидж дорогого стоит // Аккредитация в образовании. - 2013. - № 7 (67): Ноябрь. - С. 12-15.

 

Аннотация: Об инструментах измерения результатов обучения в вузах через процедуру профессионально-общественной аккредитации образовательных программ.      

                       

Качество образования: гаранты и гарантии // Аккредитация в образовании. - 2013. - № 7 (67): Ноябрь. - С. 6-11.

 

Аннотация: Обсуждение на парламентских слушаниях состояния и перспектив совершенствования нормативного обеспечения, а также различных инструментов оценки эффективности и качества профессионального образования. 

                       

Жук, О. Л. Направления модернизации высшего образования и стратегии эффективного преподавания // Веснiк Беларускага дзяржаунага унiверсiтэта. Сер. 4, Фiлалогiя. Журналiстыка. Педагогiка. - 2013. - № 2. - С. 97-100.

 

Аннотация: Роль высшего образования в социально-экономическом развитии и пути его модернизации.           

                       

Матюшкина, М. Д. Оценка качества постдипломного педагогического образования на основе решения медиационных задач // Человек и образование. - 2013. - № 1. - С. 33-37.

 

Аннотация: Анализируются методологические подходы к оценке качества постдипломного педагогического образования. Охарактеризованы на основе социокультурного подхода критерии качества постдипломного образования, выражающегося в решении медиационных задач.  

                       

Шуклина, Е. А. Среднее профессиональное образование в сфере культуры: проблемы качества образовательных услуг // Известия Уральского федерального университета. Сер. 1, Проблемы образования, науки и культуры. - 2013. - № 3 (116). - С. 97-104.

 

Аннотация: Рассматривается проблема изучения качества образовательных услуг учреждений среднего профессионального образования в области культуры. Публикуются результаты социологического исследования, проведенного в 2012 г. в музыкальных и художественных колледжах Свердловской области.

 

URL: elar.urfu.ru/handle/10995/21677        

                       

Низиков, М. А. Основные направления модернизации современного профессионального образования в вузах России // Мир образования - образование в мире. - 2013. - № 3 (51). - С. 112-116.

Аннотация: Выявлены и раскрыты направления модернизации современного высшего профессионального образования в России, а также ее цели и задачи.           

                       

Могилина, Д. В. Объекты анализа и показатели эффективности деятельности образовательного учреждения / Сердюкова, Е. В. // Образование в современной школе. - 2012. - № 6. - С. 21-27.

 

Аннотация: Методы анализа деятельности образовательного учреждения. Условия устойчивого функционирования образовательного учреждения.      

                       

Ялунина, А. С. Интерактивная система обучения, тестирования и голосования VOTUM // Образование в современной школе. - 2013. - № 1. - С. 12-13.

 

Аннотация: В последние годы тестирование все более активно применяется для контроля усвоения учебного материала. поэтому все больше школ и вузов приобретают интерактивные системы мониторинга качества образования.        

                       

Гулькина, Р. Д. Качество образования - залог успеха школы // Образование в современной школе. - 2013. - № 5. - С. 4-6.

 

Аннотация: Основные показатели эффективности деятельности школы. Факторы, обеспечивающие качество знаний учащихся. Содержание понятия "качество образования" для учащихся, родителей и учителей.      

                       

Дугина, Е. О. Проектно-исследовательская деятельность учащихся в условиях внедрения ФГОС ООО // Образование в современной школе. - 2013. - № 6. - С. 6-8.

 

Аннотация: Федеральная целевая программа развития образования Российской Федерации на 2011-2015 годы, ФГОС нового поколения для начальной, основной и старшей школы направлены на достижение доступности качественного образования, соответствующего современным требованиям и отвечающего на вызовы современности.     

                       

Саблукова, А. В. Общественное мнение как инструмент социальной экспертизы в сфере образования // Право и образование. - 2013. - № 7. - С. 41-56.

 

Аннотация: Методика исследования общественного мнения по вопросам образования.  

                       

О методических рекомендациях по внедрению НСОКО // Администратор образования. - 2013. - № 22. - С. 20-31. 

                       

Баймульдин, М. К. Построение эффективной системы менеджмента качества вуза с использованием системы электронного документооборота / Шакирова, Ю. К. // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2013. - № 7. - С. 124-134.

 

Аннотация: Рассматривается система менеджмента качества вуза.   

                       

Гелясина, Е. В. Показатели качества как основная характеристика оценки дистанционного повышения квалификации педагогов // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2013. - № 8. - С. 43-61.

 

Аннотация: Изложен подход к определению показателей качества дистанционного повышения квалификации педагогов.  

                       

                       

 

Летова, Л. В. Проблемы объективных оценок латентных величин в образовании и их решение // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2013. - № 9. - С. 90-98.

 

Аннотация: Характеристика латентных величин, отражающих качество образования, его оценка с помощью теории тестирования.         

                       

Зенов, С. С. Использование оценочных показателей при переводе учащихся с одного уровня обучения на другой / Миненко, Г. Н. // Дополнительное образование и воспитание. - 2013. - № 12. - С. 17-19.

 

Аннотация: Методика расчета критериев успешности учащихся в организациях дополнительного образования. Данные критерии могут служить основанием для вывода о целесообразности перевода учащегося с одного уровня обучения на другой.           

                       

Тимофеева, М. С. Управление качеством образования как продуцент релевантных знаний для развития неоиндустриальной экономики // Философия хозяйства. - 2013. - № 4 (88). - С. 136-142.

 

Аннотация: Рассматривается управление качеством высшего профессионального образования как основа развития высокотехнологичных отраслей экономики России. Предлагается модель внутреннего мониторинга качества образования высшего профессионального учреждения, реализующего направления подготовки (специальности) на основе компетентностного подхода с учетом компетенций выпускников, сформированных в соответствии с требованиями профессиональных стандартов и работодателей.      

                       

Сидорова, С. Н. Проблема оценивания компетенций у студентов в контексте введения ФГОС ВПО третьего поколения // Инновации в образовании. - 2013. - № 9. - С. 67-72.

 

Аннотация: Введение нового образовательного стандарта актуализирует проблему поиска современных методов обучения, введения активных и интерактивных форм проведения занятий, эффективных образовательных технологий.       

                       

Рослова, Л. Догнать и перегнать. Америку? // Математика - Первое сентября. - 2013. - № 12: Анализ результатов TIMSS. - С. 3.

 

Аннотация: Историческому музею округа Булит в американском штате Кентукки был подарен свиток начала XX века с экзаменационными вопросами. Корреспондент телеканала "ABC News" на улицах Нью-Йорка задавала простым американцам разных возрастов вопросы теста 100-летней давности и выяснила, что большая часть этих вопросов для современных американцев сложна.

12/02/2011 - 17:51

                        Список статей за сентябрь-октябрь 2011 года

(статьи, в библиографическом описании которых нет отметки НБ УлГТУ,

можно заказать по МБА, комн. 101 (3-й уч. корпус)

1.     

"Бакалаврский институт", или переход на уровневую систему высшего профес-сионального образования в педагогическом университете / Ю. А. Светашова [и др.]

// Администратор образования. - 2011. - N 16. - С. 89-91.

О бакалавриате педагогического направления. Опыт работы Московского педагогического государственного университета.

2.     

Алтунина, В. В. (канд. экон. наук, доцент, ректор ИЕБШК ; НОУ ВПО "Институт Европейская бизнес-школа - Калининград"). Диверсификация образования: личностный подход / В. В. Алтунина // Образование и общество. - 2011. - N 3 (68). -      С. 32-35. - Библиогр.: с. 35 (6 назв.).

Дается толкование диверсификации и приводятся примеры реализации диверсификации в высшем профессиональном образовании. Анализируется опыт одного из вузов Калининградской области - Института Европейская бизнес-школа - Калининград в вопросах личностной образовательной диверсификации.

3.     

Арефьев, И. Б. Высшее образование в России: бакалавр, специалист, магистр / И. Б. Арефьев, А. Л. Степанов // Ректор ВУЗа. - 2011. - N 7. - С. 34-44. - Библиогр.: с. 44 (8 назв.). - 5 фот.

О необходимости сохранения специфической для России образовательной системы в контексте задач модернизации экономики.

4.     

Волчкевич, Л. И. (д-р техн. наук; проф. ; Моск. гос. техн. ун-т им. Н. Э. Баумана). Отсечка контингента / Л. И. Волчкевич // Ученый совет. - 2011. - N 6. - С. 73-75. - 1 фот.

Проблемы высшего технического образования в России.

5.     

Елистратов, В. Средневековый супермаркет / В. Елистратов // Знамя. - 2011. - N 9. -     С. 184-189. - НБ УлГТУ

В статье говорится о так называемом Болонском процессе (Болонском соглашении, БС).

6.     

Закарьяева, З. М. Управление современным образованием: организационные механизмы / З. М. Закарьяева // Философия хозяйства. - 2011. - N 2. (74). - С. 161-166. - Библиогр.: с. 166 (3 назв.).

Исследуются роль институциональных форм как средств повышения эффективности современного образования, модернизация его организационных и управленческих форм.

7.     

Иркутская, В. И. (канд. пед. наук). ВТО и модернизация системы высшего образования в России / В. И. Иркутская // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2011. - N 6 (108). - С. 45-47. - Библиогр.: с. 46 (8 назв.).
Затронуты актуальные проблемы модернизации системы высшего образования в России, особенности распространения Болонского процесса и вступление России во Всемирную торговую организацию (ВТО).

8.     

Николаев, А. В. Интеллектуальные ресурсы российской высшей школы и международное образовательное пространство / А. В. Николаев // Управленческий учет. - 2011. - N 6. - С. 17-24. - Библиогр.: с. 24 (4 назв.).
Рассматриваются особенности формирования интеллектуальных ресурсов российской высшей школы в рамках международного образовательного пространства.

9.     

Плаксунова, Т. А. (канд. экон. наук; доц.). Качество российского образования в свете положений Болонской конвенции / Т. А. Плаксунова // Экономический анализ: теория и практика. - 2011. - N 25. - С. 58-64. - Библиогр.: с. 64 (13 назв.). - НБ УлГТУ

В ситуации глобальной конкуренции и интенсификации инновационной активности перед государством встает задача повышения качества отечественных образовательных услуг. Для России сегодня наибольшую актуальность приобретает проблема реализации Болонского соглашения. В статье приведены результаты анализа качества российской системы образования в соответствии с основными документами Болонского процесса.

10.   

Свиридова, А. Э. Актуальные проблемы развития российской образовательной системы в соответствии со стандартами Болонского процесса / А. Э. Свиридова
// Экономические науки. - 2010. - N 12. - С. 413-414.

Основные направления развития системы высшего образования.

11.   

Черненко, Н. М. (канд. пед. наук ; доцент). Информационные технологии в обучении студентов гуманитарного профиля при переходе высшей школы на Болонскую систему   / Н. М. Черненко // Право и образование. - 2011. - N 3. - С. 57-64. - Библиогр.: с. 64 (3 назв.).

Внедрение в современную систему высшего образования телекоммуникационных и информационных ресурсов интернет, усовершенствование с их помощью содержания и методик преподавания учебных дисциплин.

 

12/02/2011 - 17:54

(статьи, в библиографическом описании которых нет отметки НБ УлГТУ,

можно заказать по МБА, комн. 101 (3-й уч. корпус)

1.       

Абрамов, А. Национальный интерес или конфликт интересов? / А. Абрамов
// Эксперт. - 2011. - N 21. - С. 69-72.

Критика образовательной политики и реализуемой в стране десятилетней программы "модернизации образования". Обоснование необходимости построения общественно-государственной системы управления образованием.

2.       

Астафьева, Н. Е. Модернизация системы образования: основные изменения и приоритеты : из доклада Н. Е. Астафьевой, начальника Управления образования и науки Тамбовской области, на расширенном заседании коллегии Управления образования и науки Тамбовской области 17 августа 2011 года / Н. Е. Астафьева
// Вестник образования России. - 2011. - N 17. - С. 39-54. - НБ УлГТУ
В докладе изложены положения регионального комплексного проекта "Модернизация региональной системы общего образования Тамбовской области на 2011-2013 гг. ", а также направления его реализации.

3.       

Власова, В. К. (канд. пед. наук ; доцент ; Татар. гос. гуманитарно-пед. ун-т).
Информационное развитие инфраструктур системы профессионального образования = Information Development of Infrastructures of System of Vocational Training / В. К. Власова, Г. И. Кирилова // Качество. Инновации. Образование. - 2011. - N 8. - С. 21-26. - Библиогр.: с. 26 (10 назв.). - НБ УлГТУ
Дано описание информационно-средового подхода к развитию инфраструктур информационной среды профессионального образования, которая рассматривается как эффективный инструментарий организации системы многовариантной подготовки специалистов.

4.       

Звонников, В. И. (канд. экон. наук; д-р пед. наук; проф.). Инновации в подготовке кадров управления / В. И. Звонников // Высшее образование сегодня. - 2011. - N 7. - С. 17-20. - фот. - НБ УлГТУ

Рассмотрены принципы новой философии управления - управления в условиях общества и экономики знаний. Представлен анализ факторов, негативно влияющих на качество подготовки кадров в области управления. Определены задачи, стоящие перед Государственным университетом управления, для перехода к инновационному развитию.

5.       

Змеев, В. А. (д-р истор. наук). Проблемы управления Российской высшей школой в XVIII в. = Management problems of the Russian higher school in the XVIII century / В. А. Змеев // Вестник Московского университета. Сер. 20, Педагогическое образование. - 2011. - N 2. - С. 64-74. - Библиогр.: с. 73-74 ( 20 назв.).
Описано развитие учебных заведений в России на протяжении 18 века. Показан существенный вклад М. В. Ломоносова в функционирование Академического университета, ректором которого он был с 1758 по 1765 годы. Сделаны выводы о причинах неудачных нововведений в управлении высшей школой в то время.

6.       

Ковцева, И. П. (гл. бухгалтер ; Мурман. гос. техн. ун-т). Региональный аспект модернизации высшего профессионального образования как фактор развития экономического потенциала региона / И. П. Ковцева // Вестник Астраханского государственного технического университета. Сер.: Экономика. - 2011. - N 1. - С. 138-141. - Библиогр.: с. 141 (5 назв.).

В настоящее время региональные экономические системы часто остро нуждаются в "узких" специалистах, специфика подготовки которых не всегда может быть учтена престижными высшими учебными заведениями крупных регионов. Это накладывает на региональные системы высшего профессионального образования дополнительные задачи по адаптации профессиональных компетенций выпускника к специфике регионального рынка труда.

7.       

Колотова, Н. Н. (соискатель; ассистент; зам. нач. юридического отдела).
Федеральные университеты как генераторы ускорения социально-экономическо-го развития / Н. Н. Колотова, И. М. Темкина // Высшее образование сегодня. - 2011. - N 7. - С. 27-33. - Библиогр.: с. 33 (8 назв.). - фот., рис., табл. - НБ УлГТУ
Рассмотрена роль федеральных университетов в процессе модернизации высшего профессионального образования. Определены место и значение федерального университета в социально-экономическом развитии региона на примере Уральского федерального университета имени первого Президента России Б. Н. Ельцина (г. Екатеринбург).

8.       

Манешева, Р. А. (канд. физ.-мат. наук). Факультативный курс преподавания математики в вузе в аспекте повышения качества образования / Р. А. Манешева
// Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2011. - N 6 (108). - С. 48-50. - Библиогр.: с. 50 (5 назв.).

Рассмотрены проблемы повышения качества образовательных услуг. Проведен анализ литературы по вопросу модернизации учебного процесса. Описан опыт проведения факультативных занятий с использованием рейтинговой системы оценки знаний. Сделан вывод о связи модернизации учебного процесса и формировании специалистов инженерного профиля.

9.       

Марфенин, Н. Н. (д-р биол. наук, проф. ; Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносо-ва). Чему и как учить для устойчивого развития / Н. Н. Марфенин // Экология и жизнь. - 2011. - N 8. - С. 9-16. - НБ УлГТУ

О проблемах и противоречиях в современном образовании.

10.   

Медведева, Е. И. Федеральная целевая программа развития образования и специфика модернизации российской системы образования / Е. И. Медведева, С. В. Крошилин, Н. И. Слайковская // Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования. - 2011. - N 6. - С. 3-16.
Результаты исследования и анализ процесса модернизации системы образования в сравнении с основными направлениями ФЦПРО, найдены "точки соприкосновения" и разногласия.

11.   

Неупокоева, Л. Г. (Краснодар. гос. ун-т культуры и искусства). Государствен-ная российская образовательная политика в период 2000-2010 годов / Л. Г. Неупокоева // Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Общественные науки. - 2011. - N 3. - С. 60-64. - Библиогр.: с. 64 (14 назв.).
Рассматриваются принятые в исследуемый период основные нормативно-правовые акты, которые регулируют деятельность системы образования современной России, анализируются цели и задачи проводимой государством образовательной политики. Приводятся различные оценки и точки зрения по ключевым вопросам политики государства в сфере образования, по развитию и модернизации этой сферы, выявляются тенденции развития образовательной отрасли.

12.   

Никитов, А. В. (соискатель ; Сарат. гос. соц.-эконом. ун-т). Воздействие глобализации мировой экономики на развитие нового качества образования / А. В. Никитов // Вестник Саратовского государственного социально-экономического университета. - 2011. - N 2. - С. 105-109. - Библиогр.: с. 109 (3 назв.).
Рассмотрены формы международных образовательных и научных связей, обоснована необходимость деятельности вуза в соответствии с международными нормами с целью обеспечения высокого качества образования. Поставлен целый ряд проблем управления ресурсами, направленными в систему образования, повышения качества образования на основе не только внутренних, но и мировых критериев его оценки, модернизации кадров высшего образования, включая подготовку профессорско-преподавательского состава в соответствии с современным уровнем развития информационных технологий, необходимостью обеспечения гибкости процесса обучения, а также свободы индивидуума в выборе направлений обучения.

13.   

Санина, Е. И. (д-р пед. наук). Вариативное обучение как одно из направлений модернизации образования / Е. И. Санина, А. М. Маскаева // Преподаватель XXI век. - 2010. - N 4, ч. 1. - С. 7-10. - Библиогр.: с. 4 (9 назв.).

Рассматриваются основные понятия, связанные с вариативным обучением, представлен авторский взгляд с учетом современного положения и развития системы образования в России.

14.   

Собянин, С. С. (мэр г. Москвы). Московское образование - основа качества жизни москвичей : выступление мэра г. Москвы С. С. Собянина на городской педагогической конференции 25 августа 2011 г. / С. С. Собянин // Вестник образования России. - 2011. - N 18. - С. 63-67. - НБ УлГТУ
В своем выступлении мэр г. Москвы С. С. Собянин обозначил направления развития столичного образования.

15.   

Торопов, Д. А. (д-р пед. наук). Особенности распространения образовательных инноваций в Германии / Д. А. Торопов // Педагогика. - 2011. - N 6. - С. 99-112. - Библиогр.: с. 111-112 (9 назв.). - НБ УлГТУ

Поставив перед собой цель проанализировать механизм диффузии образовательных инноваций в Германии на земельном уровне, автор приводит некоторые определения, широко вошедшие в немецкий научный оборот, в том числе сетевой менеджмент, менеджмент знаний, новая учебная культура; отмечает связь между этими понятиями. иллюстрирует их эмпирическими данными из общегерманской программы внедрения образовательных инноваций "Обучающие регионы".

16.   

Тулупов, В. В. Бакалавры пера и магистры блокнота : (российское образование в эпоху перемен) / В. В. Тулупов // Подъем. - 2011. - N 7. - С. 138-148.
Размышление автора статьи о проблемах высшего профессионального образования в России.

 

12/02/2011 - 17:55

(статьи, в библиографическом описании которых нет отметки "НБ УлГТУ",

можно заказать по МБА, комн. 101 (3-й уч. корпус)

1.       

Бак, Д. На лоне Болоньи / Д. Бак // Знамя. - 2011. - N 10. - С. 157-163. - НБ УлГТУ
В статье говорится о так называемом Болонском процессе.

2.       

Борейшо, А. С. (проф. ; зав. каф. лазерной техники; науч. рук. НПП "Лазерные системы"). Подготовка инженерных кадров для оборонно-промышленного комплекса в двухуровневой (бакалавр-магистр) системе высшего технического образования / А. С. Борейшо, К. М. Иванов, С. Ю. Страхов // Инновации. - 2011. - N 8. - С. 28-32. - Библиогр.: с. 32 (6 назв.).
В статье проведен анализ двухуровневой системы подготовки специалистов с позиции кадровых запросов ОПК и современных инновационных предприятий. Предложена новая схема подготовки инженеров, сочетающая базовое бакалаврское образование и дообучение в процессе работы на производстве по системе специальных курсов.

3.       

Вахитов, Р. Болонский процесс в России. Субъективные и объективные цели : каприз / Р. Вахитов // Юность. - 2011. - N 9. - С. 20-29. - фот.
Размышления о причинах реформирования системы высшего образования в Российской Федерации.

4.       

Винокуров, М. А. (д-р экон. наук ; проф. ; Ректор Байкал. гос. ун-та экономики и права). Конкурентные преимущества России - во главу угла управления страной = Competitive advantages of Russia as main points of country's governance / М. А. Винокуров
// Известия Иркутской государственной экономической академии (Байкальский государственный университет экономики и права). - 2011. - N 5 (79). - С. 5-10. - Реф. на рус. и англ. яз.: с. 5.
Рассмотрены вопросы интеграции России в Болонскую систему. Проанализированы проблемы российского высшего образования и экспорта образовательных услуг. Дана характеристика экономической ситуации в стране и Иркутской области.

5.       

Газалиев, А. М. (д-р хим. наук, проф. ; акад. Нац. АН Казахстана, ректор Караганд. Гос. техн. ун-та). Высшая школа Казахстана в контексте Болонского процесса / А. М. Газалиев, Ю. Н. Пак // Alma mater: Вестник высшей школы. - 2011. - N 6. - С. 12-19. - Библиогр.: с. 19 (11 назв.).
Представлен анализ проблем модернизации казахстанской высшей школы в контексте Болонских реформ, предложены пути их решения.

6.       

Кашина, М. А. Развитие системы дополнительного профессионального образования государственных гражданских служащих в контексте Болонского процесса / М. А. Кашина, И. В. Древаль // Управленческое консультирование. - 2011. - N 2. - С. 8-17. - Примеч. в подстроч. сносках. - Библиогр. в подстроч. примеч. - Библиогр.: с. 16-17 (7 назв. ).
Рассматриваются возможности использования положений Болонского процесса в целях совершенствования дополнительного профессионального образования государственных гражданских служащих в странах ЕврАзЭС.

7.       

Кугай, А. И. Болонский процесс и национальная традиция : достоинства и издержки / А. И. Кугай, Е. М. Прошина // Управленческое консультирование. - 2011. - N 2. - С. 194-201. - Библиогр.: с. 201 (3 назв.). - Библиогр. в подстроч. примеч. - 1 табл.
Рассматриваются проблемы, связанные с переходом России на Болонскую систему образования.

8.       

Мусина-Мазнова, Г. Х. Индивидуализация обучения будущих социальных работников в русле Болонского процесса / Г. Х. Мусина-Мазнова // Отечественный журнал социальной работы. - 2011. - N 3. - С. 105-111. - Библиогр. в сносках.
Освещена актуальная проблема модернизации профессионального образования в контексте Болонского процесса. Автор рассматривает этапы формирования коммуникативных компетенций будущих социальных работников.

9.       

Отюцкий, Г. П. (д-р филос. наук ; проф.). Мировоззренческие аспекты внедрения федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения / Г. П. Отюцкий // Ученые записки Российского государственного социального университета. - 2010. - N 11 (87). - С. 127-128. - Аннот. на англ. яз.: с. 203.
Выявлены факторы повышения роли мировоззрения в системе вузовского образования. Показана роль учебной дисциплины "Концепции современного естествознания" в становлении научного мировоззрения студентов гуманитарных специальностей.

10.   

Пещеров, Г. И. (д-р воен. наук; проф. ; акад. АВН ; МГОУ). Реформа образования в России: политологический анализ / Г. И. Пещеров, В. Г. Пещеров // Власть. - 2011. - N 9. - С. 89-91. - Библиогр. в сносках. - табл.
Статья посвящена анализу реформы системы образования в России. Авторы отмечают ее позитивные и негативные результаты и предлагают рациональный вариант развития системы образования в России.
URL:http://www.isras.ru/files/File/Vlast/2011/09/Pescherov_Pescherov.pdf

11.   

Синицына, Л. В. (канд. психол. наук ; доц.). Болонская конвенция в контексте модерни-зации российского высшего образования / Л. В. Синицына, Е. Ю. Гилунова // Власть и управление на Востоке России. - 2010. - N 4 (53). - С. 107-112. - Аннот. на рус. яз.: с. 107. - Библиогр.: с. 112 (5 назв.).
Проанализировано участие России в Болонском соглашении. Рассмотрены проблемы реформирования российской системы образования и сближения ее с европейской при условии сохранения фундаментальных ценностей и конкурентных преимуществ российской высшей школы.

12.   

Тройникова, Е. В. К вопросу о субъекте международного образовательного сотрудничест-ва / Е. В. Тройникова  // Вестник Чувашского государственного педагогического университета имени И. Я. Яковлева. - 2011. - N 3 (71), ч. 1 : Серия "Гуманитарные и педагогические науки". - С. 211-216. - Библиогр.: с. 216 (13 назв.).
Международное сотрудничество как механизм гармонизации общеевропейского образовательного пространства. Базовые характеристики и специфические свойства субъекта международного образовательного сотрудничества.

 

12/02/2011 - 17:53

(статьи, в библиографическом описании которых нет отметки НБ УлГТУ,

можно заказать по МБА, комн. 101 (3-й уч. корпус)

1.       

Арефьев, И. Б. Высшее образование в России: бакалавр, специалист, магистр / И. Б. Арефьев, А. Л. Степанов // Ректор ВУЗа. - 2011. - N 7. - С. 34-44. - Библиогр.: с. 44 (8 назв.). - 5 фот.

О необходимости сохранения специфической для России образовательной системы в контексте задач модернизации экономики.

2.       

Артамонова, Е. В. (канд. пед. наук). Экзаменационный контроль учебных достижений студентов профессиональной школы в условиях модернизации образования / Е. В. Артамонова // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2011. - N 4 (106). - С. 67-72. - Библиогр.: с. 71 (6 назв.).
Рассматриваются вопросы контроля результатов обучения в профессиональной школе в контексте происходящих на сегодня процессов реформирования системы высшего отечественного образования в условиях подготовки компетентного специалиста. Дается краткая характеристика современной экзаменационной практики, выделяются проблемы, связанные с отечественной контрольно-оценочной процедурой, и выполняется поиск путей решения выделенных проблем.

3.       

Балыхин, Г. А. Модернизация образования - стратегия развития будущего страны : интервью с Председателем Комитета Государственной Думы Российской Федерации по образованию Г. А. Балыхиным / Г. А. Балыхин // Вестник образования России. - 2011. - N 14. - С. 36-44. - НБ УлГТУ

В интервью с Председателем Комитета Госдумы РФ по образованию Григорием Артемовичем Балыхиным обсуждалось современное российское образование через призму законодательной деятельности.

4.       

Банько, Н. А. Проблемы реализации компетентностного подхода в современном российском образовании / Н. А. Банько // Вестник развития науки и образования. - 2011. - N 3. - С. 105-108. - Библиогр.: с. 108.

Основная идея компетентностного подхода в том, чтобы российская система образования, не теряя своей фундаментальности, приобрела практико-ориентированное содержание.

5.       

Буц, В. Г. (аспирантка кафедры социологии, психологии и педагогики МГТУ "СТАНКИН"). Инновации в многоуровневой системе образовательных учреждений / В. Г. Буц // Социально-гуманитарные знания. - 2011. - N 3. - С. 350-355. - НБ УлГТУ

В статье рассматриваются вопросы модернизации образования через внедрение инноваций.

6.       

Вахштайн, В. (канд. социол. наук). Образовательные системы мира: атлантическая и континентальная / В. Вахштайн // Образовательные технологии. - 2009. - N 1. - С. 69-81.
Проблема эффективного управления вузами и одновременно сохранения университетской автономии не случайно оказалась в фокусе описания атлантической модели. Именно здесь, в области управления, произошли наиболее существенные изменения. Не сама по себе экспансия образовательной системы, вызванная демографическими и экономическими причинами, преобразила атлантическую модель высшего образования, а последовавшие за ней изменения схемы управления.

7.       

Гогин, С. В. (независимый журналист; корреспондент ; "Радио Свобода" (Улья-новская область). Модульная духовность / С. В. Гогин // Неприкосновенный запас: дебаты о политике и культуре. - 2011. - N 3 (77) (май-июнь). - С. 142-154. - Библиогр. в сносках.

Ведется разговор о преподавании в средних школах комплексного учебного курса "Основы религиозных культур и светской этики". Приводятся высказывания и мнения руководителей некоторых областей России и духовных лидеров по этому вопросу.

8.       

Губарьков, С. В. Основные направления реформирования высшей школы России = Basic Ways of Reforming a High School in Russia / С. В. Губарьков // Экономика образования. - 2011. - N 4. - С. 21-37. - Библиогр.: с. 36-37 (20 назв.).
Рассмотрены предпосылки реформирования российской системы образования. Предложен вариант миссии и функций современного университета на основе анализа эволюции миссии, функций и моделей университетов как базовых структур системы высшего профессионального образования.

9.       

Губарьков, С. Инновационное развитие высшей школы России: региональный аспект / С. Губарьков, В. Сазонов // Проблемы теории и практики управления. - 2011. - N 7. - С. 21-28. - Библиогр.: с. 28 (4 назв.). - табл., рис. - НБ УлГТУ
Анализ последних структурных преобразований в высшей школе России. Разъяснение понятия "опорные точки инновационного развития" в вузах.

10.   

Даньшина, С. А. (канд. истор. наук). Инновации в дополнительном профессиональ-ном образовании / С. А. Даньшина // Преподаватель XXI век. - 2010. - N 3, ч. 1. - С. 26-30. - Библиогр.: с. 30 (6 назв.).

О деятельности Межрегионального центра переподготовки и повышения квалификации кадров сферы государственной молодежной политики Приволжского федерального округа. Дан содержательный анализ организации учебного процесса, раскрыты инновационные формы работы и перспективные направления деятельности.

11.   

Жанказиев, А. Х. Требования экономики знаний к принципам финансирования затрат на высшее образование / А. Х. Жанказиев // Экономические науки. - 2010. - N 12. - С. 425-428.

Основные задачи реформирования системы образования.

12.   

Исаченко, О. В. (аспирант ; МПГУ). Анализпроцессаинформатизациинаразличныхуровняхобразовательнойсистемы= The Analysis of Process of Information at Various Levels of the Educational System / О. В. Исаченко// Качество. Инновации. Образование. - 2011. - N 4. - С. 71-72. - Библиогр.: с. 72 (3 назв.). - НБ УлГТУ
О модернизации системы образования путем ее информатизации на различных уровнях. Определяется перечень мер, принятие которых позволит повысить доступность и качество образования.

13.   

Кириллов, П. Нельзя делать из ученого менеджера / П. Кириллов // Ректор ВУЗа. - 2010. - N 5. - С. 56-58. - 3 фот.

Интервью профессора П. Кириллова о проблемах современного российского высшего образования.

14.   

Конюховский, А. Образование в контексте объединяющей национальной идеи / А. Конюховский // Ректор ВУЗа. - 2011. - N 7. - С. 24-33. - 5 фот.

Образование как объединяющая национальная идея российского общества.

15.   

Костюк, Н. В. (канд. пед. наук, доцент, проректор по науке КРИРПО, г. Кемеро-во ; ГОУ ВПО "Кузбасс. регион. ин-т развития проф. образования"). Российская система довузовского профессионального образования в период перехода к открытой системе профессионального образования / Н. В. Костюк // Образование и общество. - 2011. - N 3 (68). - С. 15-20. - Библиогр.: с. 20 (9 назв.).

Анализ результатов внедрения принципов организации довузовского профессионального образования. Выделено противоречие, определяющее общий ход и перспективы развития российского профессионального образования.

16.   

Кулько, П. А. (канд. техн. наук, доц. каф. автомобильного транспорта Волгогр. Гос. техн. ун-та). Выпускник института и производство : проблемы и противоречия / П. А. Кулько // Alma mater: Вестник высшей школы. - 2011. - N 4. - С. 87-88. - Библиогр.: с. 88 (4 назв.).

Отмечается, что при подготовке специалистов в высшей школе необходимо учитывать интересы работодателя. Обозначены проблемы, мешающие модернизации высшего образования в России. Предлагаются меры повышения качества обучения в высшей школе, способствующие повышению качества выпускников вузов.

17.   

Мальцев, П. В. Студенческая молодежь современной России в условиях модерниза-ции российского образования / П. В. Мальцев // Вестник Воронежского государствен-ного университета. Сер.: Проблемы высшего образования. - 2011. - N 1. - С. 104-107. - Библиогр.: с. 107 (6 назв.).

Анализ роли студенческой молодежи в модернизационных процессах и необходимости партнерских отношений со стороны организаторов вузовского учебно-воспитательного процесса.

18.   

Моделирование экономического поведения вузов в условиях реформ / И. Абанки-на [и др.] // Ректор ВУЗа. - 2011. - N 6. - С. 46-58. - 5 фот.

В статье исследуются подходы сегментирования сферы высшего образования в зависимости от экономического потенциала вузов, стратегии их развития в разных социально-экономических условиях, оцениваются предложения по управлению ресурсами в условиях реформ.

19.   

Модернизация и инновационное развитие: глобальное партнерство // Ректор ВУЗа. - 2011. - N 6. - С. 38-41. - 2 фот.

О роли молодежи в модернизации и инновационном развитии России.

20.   

Мухаметзянова, Г. В. (акад. РАО ; Ин-т пед. и психологии проф. образования РАО, г. Казань). Профессиональное образование за рубежом / Г. В. Мухаметзянова
// Специалист. - 2011. - N 6. - С. 2-10.

Модернизация профессионального образования в европейских странах основывается на нормативно-законодательных актах, обусловленных Болонским и Копенгагенским процессом. Процессы направлены на создание европейской системы высшего образования, среднего и начального профессионального образования, которая позволит гражданам Европы свободно выбирать учебные заведения. Разрабатываются общие принципы и ориентиры развития профессионального образования, отвечающие целям и задачам политического, социального и экономического развития Европейского Союза, которые затем реализуются в пилотном режиме в рамках проектов, сопровождающихся постоянным обменом информацией и опытом.

21.   

Направления подготовки: бакалавр или магистр// Ректор ВУЗа. - 2011. - N 6. - С. 34-36. - 6 фот.

В статье приводятся мнения экспертов по вопросу введения уровневой подготовки студентов в вузах.

22.   

Путин, В. Владимир Путин: "Сфера образования определяет жизненные перспективы всего государства" / В. Путин // Ректор ВУЗа. - 2011. - N 7. - С. 4-7. - 1 фот.
Извлечения из выступления В. Путина с отчетом в Государственной Думе по вопросам развития образования в РФ.

23.   

Российская Федерация. Министерство образования и науки. О реализации постановления Правительства Российской Федерации от 31 мая 2011 г. N 436 : приказ Минобрнауки РФ от 8 июня 2011 г., N 2005, зарегистрирован в Минюсте РФ 23 июня 2011 г. N 21148 // Вестник образования России. - 2011. - N 15. - С. 25-35. - 2 прил. образцов документов. - НБ УлГТУ

Постановление касается вопросов предоставления субсидий на модернизацию региональных систем общего образования в 2011-2013 гг.

24.   

Рязанова, А. А. (ассистент кафедры менеджмента ; Нац. исслед. технол. ун-т "МИСиС"). Анализ тенденций развития высшего профессионального образования в России / А. А. Рязанова // Экономика, статистика и информатика. Вестник УМО. - 2011. - N 1. - С. 36-40. - Рез. англ.: с. 36. - Библиогр.: с. 40. - табл., рис.
Рассмотрены основные направления реформирования российской системы высшего профессионального образования.

25.   

Сазонов, Б. А. (гл. науч. сотрудник ; Федер. ин-т развития образования). Индиви-дуально-ориентированная организация учебного процесса как условие модернизации высшего образования = Individual oriented administration of educational process as condition of modernization of Russien universities / Б. А. Сазонов // Высшее образование в России. - 2011. - N 4. - С. 10-24. - Библиогр.: с. 24 (3 назв.). - НБ УлГТУ
Рассматриваются пути перехода российских университетов к индивидуально-ориентированной организации образовательного процесса, при реализации которой объектом планирования становится отдельный студент.

26.   

Смердов, И. В. "Смена вех" в китайских вузах / И. В. Смердов // Азия и Африка сегодня. - 2011. - N 5 (646). - С. 38-42. - ил.

О прошедшей модернизации в университетах Китая.

27.   

Смолин, О. Стандартный закон и незаконный стандарт: образовательной политике необходим новый курс / О. Смолин // Ректор ВУЗа. - 2011. - N 6. - С. 6-15. - 5 фот.
Ответы на основные вопросы дискуссий о государственной образовательной политике РФ.

28.   

Соложнин, А. В. (канд. пед. наук ; начальник  Упр. образованием, г. Нижний Тагил). Риски модернизации / А. В. Соложнин // Российское образование. - 2011. - N 3. - С. 48-53.

О рисках в модернизации российского образования.

29.   

Степаненко, Л. В. (канд. пед. наук ; доцент). Возможности применения иннова-ционных технологий в организации образовательного процесса (социально-философ-ский анализ) = The possibilities of the innovative technologies application in the educational process organization (a socio-philosophical analysis) / Л. В. Степаненко
// Философия образования. - 2011. - N 1 (34). - С. 75-79. - Реф. на рус. и англ. яз.: с. 75-76. - Библиогр.: с. 79 (6 назв.).

Анализируются возможности применения инновационных технологий в системе высшего профессионального технического образования.

30.   

Фельдман, О. А. (канд. психол. наук ; доцент). Модернизация отечественного образования как общественного и государственного института / О. А. Фельдман
// Ученые записки Российского государственного социального университета. - 2010. - N 9 (85). - С. 158-163. - Аннот. на англ. яз.: с. 237. - Библиогр.: с. 163 (4 назв.).
Проанализировано состояние российского образования, раскрыты основные тенденции и противоречия в нем. Выделены приоритеты модернизации системы высшего профессионального образования. Особое место отведено повышению качества образовательных услуг.

31.   

Шаповаленко, З. И. Современный этап эволюции высшего образования за рубежом  / З. И. Шаповаленко // Совет ректоров. - 2011. - N 5. - С. 71-75. - Библиогр.: с. 75 (7 назв.).

Раскрываются современные проблемы зарубежной высшей школы, а также показываются особенности ее эволюции в наше время. Подчеркивается необходимость постоянного и систематического изучения системы высшего образования зарубежных стран.

 

12/02/2011 - 17:56

(статьи, в библиографическом описании которых нет отметки "НБ УлГТУ",

можно заказать по МБА, комн. 101 (3-й уч. корпус)

1.       

[События в сфере образования за сентябрь 2011 г. ]// Вестник образования России. - 2011. - N 19. - С. 7-11. - НБ УлГТУ
Кратко о событиях сентября 2011 г. в сфере образования.

2.       

Алехин, И. А. (д-р пед. наук, проф. ; Воен. Ун-т (г. Москва). Безопасность образования. Миф или реальность? / И. А. Алехин // Мир образования - образование в мире. - 2011. - N 1 (41). - С. 32-39. - Библиогр.: с. 39 (4 назв.).
Раскрывается сущность безопасности образования и образовательных систем. На конкретных примерах показаны ее основные причины и пути преодоления педагогических рисков в ходе модернизации и обновления образовательных систем в Российской Федерации.

3.       

Андреев, А. Л. (д-р филос. наук ; ВГИК им. С. А. Герасимова). О модернизации образо-вания в России. Историко-социологический анализ / А. Л. Андреев // Социологические исследования. - 2011. - N 9. - С. 111-120. - Библиогр.: с. 120. - НБ УлГТУ
Анализируется развитие образования в российской модели модернизации. Автор показывает динамику этого процесса, делает вывод о формировании в России в советский период специфической формы социальности - "общества образования", рассматривает некоторые особенности современной образовательной сферы.

4.       

Бельков, О. А. (д-р филос. наук ; проф.). Инновационная направленность образователь-ной стратегии России / О. А. Бельков, А. А. Фельдман // Ученые записки Российского государственного социального университета. - 2011. - N 2 (90). - С. 126-129. - Аннот. на англ. яз.: с. 176. - Библиогр.: с. 129 (5 назв.).
Рассмотрены проблемы модернизации образования и привлечения инновационных ресурсов. Обоснована необходимость интеграции науки, образования и инновационной социально-экономической практики.

5.       

Боревская, Н. Е. (д-р ист. наук). Тенденции развития образования в КНР до 2020 г. / Н. Е. Боревская // Педагогика. - 2011. - N 7. - С. 108-119. - Библиогр.: с. 119 (8 назв.). - НБ УлГТУ
В основе статьи - анализ "Государственного плана реформы и развития образования КНР на среднесрочный и долгосрочный период (2010-20 гг. ) ". В статье сделан акцент на цели китайской реформы образования, представлены механизмы решения ряда проблем и гарантии их реализации.

6.       

Винокуров, М. А. (проф. ; ректор Байкал. гос. ун-та экономики и права). Реформируя, не навреди / М. А. Винокуров // Высшая школа XXI века: альманах. - 2011. - N 15. - С. 26-27.
О том, как повысить эффективность реформ модернизации профессионального образования в России.

7.       

Вьюгова, Т. Современная модель профильной школы: гипотеза и практика / Т. Вьюгова
// Директор школы. - 2011. - N 8. - С. 95-99. - Библиогр. в сносках.
На правах рекламы представлен образовательный проект "Новая профильная школа", подготовленный НОУ "Открытый молодежный университет". В рамках эксперимента проект внедряется в общеобразовательной системе Томской области.

8.       

Головцова, И. Г. (канд. экон. наук; доц. ; Санкт-Петерб. гос. ун-т аэрокосм. приборо-строения, каф. электрон. коммерции и маркетинга). Открытые инновации – стратеги-ческая задача развития менеджмента качества образования / И. Г. Головцова // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки. - 2011. - N 1 (17). - С. 144-151. - Библиогр.: с. 151 (6 назв.). - ил.
Модернизация системы российского образования предполагает развитие инновационных подходов к управлению качеством высшего образования. В этой связи представляется наиболее актуальным подход использования современного направления в теории инноваций - принципа открытых инноваций. Такой подход позволяет образовательным учреждениям развивать систему менеджмента качества образования, используя мировой опыт и практику ведущих зарубежных университетов. Это может серьезно повысить конкурентоспособность отечественной системы образования. В статье исследуются причины, по которым следует идти по пути создания открытых инноваций, а также предлагаются направления реализации концепции открытых инноваций в сфере управления качеством образования.

9.       

Даньшина, С. А. История развития профессионального педагогического образования в Удмуртии на рубеже XX-XXI веков / С. А. Даньшина // Вестник Чувашского государственного педагогического университета имени И. Я. Яковлева. - 2011. - N 2 (70), ч. 2 : Серия "Гуманитарные и педагогические науки". - С. 66-72. - Библиогр.: с. 72 (9 назв.).
Региональные особенности развития педагогического образования в Удмуртии на рубеже XX-XXI веков. Основные направления и задачи модернизации системы непрерывного профессионального педагогического образования в новых социально-экономических условиях.

10.   

Зайнуллина, Ф. Ф. Интеграция "школа-вуз" как необходимое условие инновационного развития / Ф. Ф. Зайнуллина // Педагогический журнал Башкортостана. - 2011. - N 4. - С. 158-160.
В статье рассматривается опыт сотрудничества школы и вуза в соответствии с инновационной программой модернизации образовательной системы на примере уфимского лицея N 68.

11.   

Звание инженера - это круто : по материалам СМИ // Высшая школа XXI века: альманах. - 2011. - N 15. - С. 4. - фот.
На встрече Президента России Д. Медведева с преподавательским составом и студентами технических вузов обсуждались модернизация технического образования и повышение престижа инженерных профессий.

12.   

Зубкова, Л. А. (аспирант ; Федеральный институт развития образования, Москва).
Индивидуальный учебный план - как новая ступень развития старшеклассника / Л. А. Зубкова // Современные гуманитарные исследования. - 2011. - N 4. - С. 86-88. - Библиогр.: с. 88 (2 назв.).
Развитие потенциальных возможностей личности учащегося. Профильное обучение. Индивидуализация обучения. Компоненты образовательной программы. Преемственность между общим и профессиональным образованием.

13.   

Иванов, С. Будущее и настоящее российского образования / С. Иванов // Высшая школа XXI века: альманах. - 2011. - N 15. - С. 5. - фот.
В. Путин дал оценку процессам, происходящим в сфере экономики и социальной жизни, рассказал о планах развития российского образования.

14.   

Из стенограммы рабочей встречи Председателя Правительства РФ В. В. Путина с Министром образования и науки РФ А. А. Фурсенко от 20 сентября 2011 года[Текст]
// Вестник образования России. - 2011. - N 20. - С. 58-60. - НБ УлГТУ
Приведены отрывки из стенограммы, в которых речь шла о мерах по повышению заработной платы учителей.

15.   

Каз, М. С. (д-р экон. наук; проф.). Принципы саморегулирования и модернизация образовательных программ / М. С. Каз // Вестник Томского государственного университета. Экономика. - 2011. - N 3 (15). - С. 207-210.
Анализ влияния проблем высшей школы на вопросы трудоустройства выпускников.

16.   

Комов, М. Н. (препод. ; Краснодар. гуманит.-технол. колледж). Прикладной бакалавриат - путь модернизации российского образования / М. Н. Комов // Аккредитация в образовании. - 2011. - N 5 (49): Сентябрь. - С. 74. - 2 фот.
О модернизации российской системы среднего специального образования.

17.   

Кузнецова, Н. И. (д-р филос. наук ; проф.). Интервью с Кузнецовой Н. И. / Н. И. Кузнецо-ва // Вестник Российского философского общества. - 2011. - N 2 (58). - С. 62-67. - НБ УлГТУ
О модернизации российского образования.

18.   

Кузьмина, Е. Д. Модернизация российского образования высшей школы / Е. Д. Кузьмина
// Библиотека в эпоху перемен. - 2011. - N 2. - С. 79-82. - Библиогр. в сносках.
Результаты трех "волн" модернизации высшей школы в период с 1992 по 2006 гг.; начальный этап четвертой "волны" реформирования сферы высшего образования.

19.   

Легенчук, Д. В. (канд. пед. наук ; доц.). Принципы концепции преемственности среднего и высшего профессионального образования / Д. В. Легенчук // Философия образования. - 2011. - N 2 (35). - С. 266-271. - Реф. на рус. и англ. яз.: с. 266. - Библиогр.: с. 271 (6 назв.).
О принципах концепции преемственности среднего и высшего профессионального образования в условиях модернизации российского образования.

20.   

Мацкевич, И. В. Качество кадров общеобразовательных учреждений как фактор успешной модернизации образования / И. В. Мацкевич // Вестник Бурятского государственного университета. - 2011. - Вып. 1: Педагогика. - С. 63-67. - Библиогр.: с. 67 (1 назв.).
Анализируется кадровое состояние образовательных учреждений Республики Бурятия в сравнении с показателями России в целом. Исследуются основные проблемы обеспечения педагогическими кадрами.

21.   

Михайлов, Г. С. Стратегия эффективного и безопасного социального партнерства в сфере профессионального образования / Г. С. Михайлов, О. А. Фельдман // Социальная политика и социология. - 2010. - N 10. - С. 42-52. - Библиогр.: С. 52 (6 назв.).
В статье рассматривается проблема социального партнерства как аспект модернизации современного профессионального образования. Отмечается проблема влияния социального партнерства на эффективность и качество профессионального образования и обучения кадров. Дается определение феномену "качество образования". Авторами осуществляются мониторинг эффективности профессионального обучения безработных и анализ их адаптации к труду по полученной профессии (специальности).

22.   

Мухаметзянова, Г. В. (акад. РАО ; Ин-т педагогики и психологии проф. образования РАО, г. Казань). Профессиональное образование за рубежом / Г. В. Мухаметзянова
// Специалист. - 2011. - N 7. - С. 2-10. - 2 табл.
В данной статье рассматривается реформирование систем профессионального образования в условиях международной образовательной интеграции. Глубокие изменения, происходящие в последние годы в системе образования в мире, получили звучное наименование "образовательная революция". Наиболее широкомасштабные и впечатляющие изменения происходят на европейском континенте в области профессионального образования.

23.   

Наливайко, Н. В. (д-р филос. наук ; проф.). Инновационное образование в России: внедрение или изучение зарубежного опыта? = Innovational education in Russia: is it implementation or studying the foreign experience / Н. В. Наливайко, В. В. Петров
// Философияобразования. - 2011. - N 2 (35). - С. 62-70. - Реф. нарус. иангл. яз.: с. 63. - Библиогр.: с. 70 (8 назв.).
Проанализировано формирования систем образования и становления зарубежных образовательных теорий. Сделан вывод о том, как России следует отбирать и адаптировать зарубежные модели к российским условиям.

24.   

Наумов, Р. Ю. (соискатель). Методологические алгоритмы оценки государственных реформ (на примере системы образования России) = Methodological algorithms of evaluation of the state reforms / Р. Ю. Наумов // Философия образования. - 2011. - N 2 (35). - С. 11-22. - Реф. на рус. и англ. яз.: с. 12. - Библиогр.: с. 21-22 (10 назв.).
Проанализированы проблемы государственного реформирования на примере образовательных реформ.

25.   

Николаева, О. С третьей попытки / О. Николаева // БОСС. Бизнес: организация, стратегия, системы. - 2011. - N 8. - С. 29-33. - фот. цв.
Новая редакция проекта ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" от 15 июля 2011 года - третья по счету версия базового закона, призванного стать ключевым звеном в процессе модернизации российского образования.

26.   

Перевезенцева, Т. В. Социально-педагогическая сущность ключевых компетентностей личности / Т. В. Перевезенцева // Социология образования. - 2011. - N 9. - С. 69-74. - Библиогр.: с. 74 (8 назв.).
Анализируется проблема теоретического обоснования концептуальных основ компетентностного подхода, который имеет не только прагматическую, но и гуманистическую направленность.

27.   

Романов, Е. М. (ректор МарГТУ). Экономике нужны профессионалы / Е. М. Романов
// Высшая школа XXI века: альманах. - 2011. - N 15. - С. 56-57.
О том, какие проблемы предстоит решать техническим вузам в условиях реформирования образовательной системы и как подготовить специалистов, готовых сразу влиться в производство.

28.   

Смолин, О. Н. (д-р филос. наук; проф.). Интеллектуальная катастрофа в России: причины и пути выхода / О. Н. Смолин // Свободная мысль. - 2011. - N 5 (1624). - С. 23-38. - Окончание следует. - Библиогр. в сносках. - табл. - НБ УлГТУ
Анализ кризисной ситуации в российской научно-образовательной сфере и программа выхода из кризиса.

29.   

Сулима, И. И. (вед. науч. сотр. ; д-р филос. наук ; Нижегород. ин-т развития образова-ния). Чего не ждать от нового закона "Об образовании" / И. И. Сулима, И. В. Кучма
// Народное образование. - 2011. - N 7. - С. 11-17.
Обсуждение нового проекта закона "Об образовании".

30.   

Тихомирова, Н. (проф. ; д-р экон. наук ; ректор МЭСИ). Образование для устойчивого развития / Н. Тихомирова // Высшая школа XXI века: альманах. - 2011. - N 15. - С. 82-83.
О задачах, стоящих сегодня перед вузами: повышение качества образования, проведение научных исследований и вовлеченность в жизнь международного сообщества.

31.   

Цыренов, Д. Д. О перспективах развития среднего профессионального образования / Д. Д. Цыренов // Вестник Бурятского государственного университета. - 2011. - Вып. 2: Экономика и право. - С. 120-126. - Библиогр.: с. 126 (14 назв.). - рис.
Дано определение понятию региональной системы профессионального образования. Рассмотрена ее модернизация в качестве императива дальнейшего развития региональной экономики.

32.   

Шарошкина, М. К. (зам. нач. ; Упр. образования г. Пензы). Формирование модели муниципальной системы оценки качества образования / М. К. Шарошкина // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. - 2011. - N 3 (19). - С. 121-130. - Библиогр.: с. 129-130 (5 назв.). - ил.
По итогам теоретического анализа научно-методической литературы и формирующегося опыта оценки качества образования различного уровня рассмотрен вопрос о необходимости соблюдения общих принципов и требований к построению муниципальной системы оценки качества образования. Сделан вывод, что, несмотря на наличие систем оценки качества образования от институционального до федерального уровня, проектирование систем оценки и управления качеством образования на муниципальном уровне должно основываться на качестве как основном системообразующем факторе.

33.   

Якимович, Б. А. (д-р техн. наук ; проф.).    Интервью с профессором Якимовичем Б. А.     / Б. А. Якимович // Вестник Российского философского общества. - 2011. - N 2 (58). - С. 60-62. - НБ УлГТУ
Дано компетентное мнение о будущем системы отечественного образования.

 

04/14/2011 - 04:53

Столбова, И. Д.  Механизмы управления содержанием компетентностно-ориентирован-ной основной образовательной программы вуза[Текст] / И. Д. Столбова // Высшее образо-вание сегодня. - 2011. - N 1. - С. 32-37. - Библиогр.: с. 37 (5 назв.). - фот., рис. - НБ УлГТУ
Представлены структура и содержание основной образовательной программы вуза, реализующей компетентностную модель обучения в рамках федеральных государствен-ных образовательных стандартов высшего профессионального образования третьего поколения. Рассмотрены механизмы формирования дисциплинарно-деятельностного поля основной образовательной программы и построения отношений между компетенциями и дисциплинами.

04/14/2011 - 04:57

Звонников, В. И. Проблемы подготовки кадров по управлению персоналом при переходе на уровневую систему обучения / В. И. Звонников, А. Я. Кибанов // Высшее образование сегодня. - 2010. - N 10. - С. 19-22. - Библиогр.: с. 22 (4 назв.). - фот. - НБ УлГТУ
Рассмотрены вопросы профессиональной подготовки специалистов по управлению персоналом в России. Обоснована необходимость выделения направления "Управление персоналом" в самостоятельное направление высшего профессионального образования при переходе на уровневую систему обучения.